【摘要】：互加计划以一种创新、互助、辐射式的方式迅速在乡村学校中“流行”，从助学老师的视角看网络教育，有内容，有监控，有考核，有激励，有反馈，师生皆有所获，互加模式可实现多方共赢。
【关键词】：互加计划 CCtalk 线下活动 成长进步
【正文】互加计划项目启动，相信很多老师通过这个平台展现自己，找到自信，发现自己的闪光点。一次次网络课直播，一次次课程参与分享，一次次线上线下活动，都是所有互加小伙伴永远深刻的回忆。笔者回头看与互加一起的日子，有感动，有震撼，有感悟，只想说感谢互加，感谢新时代，感谢这个美好的时代。互加计划通过联合教育机构、组织学校保证直播资源的质量；通过青椒计划培训教师确保上课效果，屏幕内外联系紧密；通过组建助教团队监控教学过程，健全评价激励机制，实现自助、他助、互助的教师成长模式，形成多方共赢的网络创新模式。
一、线下活动渗透情感教育
生活需要仪式感，惯常规律的仪式让生活更精彩，更有意义，充满期许。一个学期开始举行开学典礼，学期结束有小结会，节日有各种联欢仪式，开始学校举行升旗仪式，上课之前师生互相问好，这些让孩子们明白，其实快乐很简单，感动就在我们的日常生活中。过生日切蛋糕、许愿、唱生日歌，传递美好祝愿，表达关怀与呵护，这是对生命的崇敬，更是对伟大母亲的赞美。
2011版《新课程准》指出现代社会要求公民具备创新精神，合作意识和开放的事业。互加计划通过活动将优质课程资源通过大课表呈现，多级调动机构参与，培养学生的创新精神，带着乡村娃娃望世界。美术课，将乡村娃娃的绘画作品放在教博会上展出，用课内作业展示乡村娃娃的想象力和对外面世界的好奇心；阿福童财商，通过线上线下集市进行交易，蕴含经商理财知识，学以致用；生命教育课，种沪江豆体会生命的萌芽、成长，引导体会生命的珍贵与坚毅；气球宝贝，体验十月怀胎的小心翼翼，感恩母亲孕育之恩；给远方朋友写封信，用笔去传递感情的温度，感悟近在笔尖的友谊。在组织活动的过程中教师自己也在是充实德育主题班会的经验，更新教学理念和获取教学方法，。
二、双师课堂转变教师角色
针对乡村学校音体美专职教师紧缺，课程开设不规范的现状，互加计划联合专业教育机构推出音体美教育课程，形成互加计划大课表。课程通过CCtalk直播平台讲授，线下上课老师由授课人变成助学教师。承担设备调试，课堂纪律维持，学生活动引导，课后作品收集、展示，学生学习变化记录等任务。
有教学经验的老师都会意识，在课堂中，老师往往会将注意力放在作业的结果，而对于结果形成的过程并不重视。事实上，正确的结果未必是通过合理的推算得出来的，反之，错误的结果有可能经历正确的过程。只不过，在这个过程中有所疏忽，导致错误的结果。只要受教育者经历过程，从学习角度上看都是一种成长。但在平时教学中，我们将侧重点放在自己的教学效果评价，自然就会更多的注意力放在学习结果上。双师课堂，通过网络直播平台CCtalk在线传送优质教学资源，多地、多班、多生同上一节课。传统课堂中的教师成了线下的助学教师，转换角色后，老师们不仅关注学习成果，也关注教学过程，甚至在学生学习的过程中提出建议，有效地预防和消除出错点。只有充分了解受教育者的心理、性格特征才能上好一堂课，而双师课堂的这种角色转变给老师们提出了非常好的思路。
对于所有的个体，不断学习都是必备的素养。
对于如何上好一节网络课，如何使用直播软件，互加计划组织教师进行集中业务培训，统一思想，联合教育基金会邀请教育专家，教育学者，优秀教师进行培训，扩宽视野，提高专业素质。此时，老师也是学员，在固定的时间集中进行培训。在请教计划中，青年教师学习如何提高教学效率，感受不同地区优秀教师的专业素养和性格魅力。
互加通过双师课堂转变教师角色，这是网络课堂第一张王牌。
三、助教管理监控教师成长
网络时代匹配网络教育，从上表可知教育不容易受自动化影响，最基本的原因是：教育是促使个体获得技能或者本领的过程。自动化的本质还是冰冷的机器，诸多因素无法把控。助教、助学都是介入激励和监控学习过程的人工团队，是学习过程的激励部队，弥补了网络课程在课后反馈的不足。他们用一种全新的方式，定期、有效地激励老师学生参与，最终形成长期的上课习惯。
每一个课程都有线上助教，他们承担着授课教师与参课助教之间的联系作用，为授课教师解决技术及突发情况问题。要呈现优质的网络课，有很多老师在背后默默付出，其中就有助教老师的倾情、无私的奉献。课前，助教老师参与与授课老师对照每一个上课环节，课上，助教老师关注聊天窗口的动态，要解决上课过程中的突发情况，课后助教老师一一查看回复老师的打卡分享，发现亮点进行激励，提出建议改正问题，并统计优秀打卡形成榜单。每月助教内部还会进行小结表彰，利用各种直播机会安排上榜教师上麦互动提高教师参与的积极性。
2018年3月新学期刚开始，宁都县教育局组织组建县级助教团队，县级助教要做的事情是收集整理权限参与网络课程的数据，网络课程参与的数据必然也要用网络手段去收集。通过县级助教的数据收集与整理形成宁都特色的助教模式，发现优秀教师形成榜样，再利用榜样作用引导更多老师参与，组建社群，抱团取暖，共推宁都乡村教育网络进程！
和一个优秀的人在一起，我们会把这个人当成榜样进行崇拜；和一群优秀的人在一起，身后会有一种动力，迫使我们向着优秀的方向前进，不得不优秀。
互加计划让参与教师自己组成助教团队进行自我评价，形成自己的评价模式，不得不说是一项明智创新的举动。所以说，互加计划表面上是6+1组合，实际上参与其中的老师都能成为监控者、评价者甚至是授课者，这便是网络发挥的最大效力。
四、寻求助力夯实成长基础
（一）联合企业发起小狮子计划健全奖励机制
凯迪拉克联合互+计划、友成企业家扶贫基金会共同发起的“小狮子计划”助力乡村教师公益项目，通过众筹和定向捐赠为乡村教师募集奖励金，以及一年一度的评选颁奖，激励积极参加互+计划“美丽乡村网络公益课程”与“青椒计划”培训的乡村教师。以“学习力”、“成长力”、“影响力”、“专项指标”四个维度为标准评选年度乡村教师，嘉奖优秀教育人才。
（二）联合教育机构组建乡村大课表
教育是一项专业性非常强的艺术，专业的事情还是要专业的人共同推动，网络时代“快餐文化”、“标题新闻”充斥着我们的大脑，但真正能在大家心中扎根发芽的只有真正对我们成长、成功有益、有趣、有料的东西。而只有专业的教育机构联合在一起各取所长同步推动乡村教育发展。从互加计划的官网，我找到下面这份合作单位的名单，大部分机构都派企业代表在直播中介绍在助推乡村教育中其的作用。我想互加计划的含义不仅仅是网络与教育相互影响，线上线下师生相互影响，沪江与教育相互影响，还有因教育引起的企业与企业之间的相互合作，达到共同的目标。写到这，心里不由得欣喜了一阵，乡村教师毕业选择远离城市的繁华，守护乡村的平凡，多少还是有一些遗憾，通过互加，我们也能吸引城市的目光。
四、引领扩散提升教研素质
互加计划搭乘网络扶贫号列车进驻宁都，宁都则借助互加助力落实教育扶贫政策。互加计划带来的不仅仅有优质的课程资源，还有拼搏奉献，创新进取，勇敢自信的精神。随着互加计划的不断推进，自上而下都在思考怎样才能让网络课程传递到更偏远的地方，让更多老师参与，让更多老师受益。宁都在县局领导的推动下，宁都三小、宁都六小率先推出校本专递直播课。2018年11月，我所在的中心小学也开启了中心小学网络直播模式，旨在通过直播整合教育资源，使教师教学素质提高，学生学习成绩提高，学校教研活动效率落实提高。通过网络直播课实现教师专业水平弯道超车。
对于参与互加计划的老师来说，最难回答的问题是通过参加互加计划活动你和学生有什么变化？因为参与，变化时刻在发生，变化之快，快到让我们没来得及用文字记录昨天的变化，今天我们又有新的知识需要消化。因为互加，孩子们接触更多优质的教育资源，在童年留下更多美好的回忆；因为互加，老师们不断更新理念，缓解压力，与优秀的人在一起不得不变得优秀。
【参考文献】
1、《知识文库》第14期《浅谈仪式感的重要性》
2、《语文新课程标准》（2011年版）
