近日，北京市教委印发《北京市推进中小学人工智能教育工作方案（2025—2027年）》，提出要加快建成具有首都特色的中小学人工智能教育体系与模式，从今年秋季学期开始，全市中小学校开展人工智能通识教育，全方位推进人工智能赋能首都基础教育改革发展。
并作出了明确要求：
小学阶段以体验式课程为主，重在启蒙学生人工智能思维；
初中阶段以认知类课程为主，重在引导学生利用人工智能赋能自身学习和生活；
高中阶段以综合性和实践性课程为主，重在强化学生的人工智能应用能力和创新精神。
各学段人工智能课程要注重有机衔接，全过程浸润人工智能伦理道德教育，引导学生科学、合理、稳妥、审慎使用生成式人工智能工具。
北京市教委鼓励有条件的区和学校建设学生人工智能创新实验室，开发人工智能高端科研实验课程。开展人工智能等主题的夏（冬）令营，探索高校与中学合作开展人工智能人才培育模式。鼓励高校、科研院所、高科技企业、社会资源单位面向中小学生开放人工智能实验室、体验馆、综合展厅、科技馆、博物馆等资源，建设中小学校外人工智能实践基地，让学生在真实场景中体验、学习、探究和实践，提高利用人工智能解决问题的思维品质和综合能力。
我为这个方案拍手称快！
之前和一个美国的朋友聊起过：为什么很多新技术原创都出自美国，而中国更多是应用层面的创新？
1994年成立的亚马逊被公认为全球电商模式的开创者，阿里巴巴却在国内将电商发扬光大；
全世界最先做支付的公司是PayPal，而我们用得最多的是支付宝和微信支付；
1996年以色列就有了社交软件ICQ，而我们的QQ和微信却如日中天。
当然理由有很多，比如基础研究的起步早晚、风险创投资金的开放、容错机制的成熟度，但其中最重要因素之一就是中美教育体制的差别。美国强调批判性思维和冒险精神，美国教育更注重独立思考和跨学科探索，而中国更多强调以刷题和考分评判学生优劣。
其实，国内青少年的各类兴趣班层出不穷，但因为教育理念和资源的不平衡，北上广深一线城市的孩子更能接触和尝试更多新技术、新科学的社会实践。
与其让孩子一味的在家刷题，不如多带孩子去逛科技馆！或者让孩子去做他感兴趣的事吧。
兴趣往往是创新的源动力！
