由于新冠肺炎疫情的影响，按照教育部“停课不停学”的要求与安排，我校积极开展线上教学工作，两个多月的线上教学工作已经结束，5月6日上午学生有序入学，7日上午我校开展了线上学习效果检测活动，考试已经结束，下面我对本班线上教学质量作出如下分析：
一、试卷特点
1.本次测试题，以六年级下册前五个单元内容和要求为依据，主要考查学生对基础知识的掌握情况。试卷难易适中，试题的呈现形式多样化，所有的题型，线上教学时都讲过，甚至有些题是书中的原题！
2.本次的试题共有六道大题。可分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算体积、表面积的检测。第二类是综合运用，主要是考应用实践题。试卷从检测学生的学习能力入手，打破了学生的习惯性思维，具有灵活性。
二、成绩分析
本次考试，我班参加考试人数46人，新增两个插班生，学生成绩特别差，最高分82.5分，最低分4分。以前能考试90分以上的同学这次考试刚及格，整体成绩较之前大幅度下滑，数学基础知识掌握不牢，且灵活运用所学知识解决问题的能力更加欠缺。
三、存在问题
1.基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用，比如圆柱的表面积和体积公式和圆锥的体积公式运用不熟练、易混淆，单位换算不熟练。
2.计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。试卷第五题集中考查本册的有关计算内容，即圆柱的表面积和体积、圆锥的体积计算，不少学生对体积和表面积的计算，不上学生对体积和表面积，底面积和底面周长的概念和公式有点混淆，出错较多。
3.解决问题时，对条件问题的分析综合能力不够。解决问题的策略有待提高。
4.两级分化严重。学生间的两级分化严重，学习程度参差不齐，忧差悬殊。
四、分层次及个别辅导
线上教学，我们尽管做了不少工作，想了不少办法，仍然存在许多问题，如学困生太多，自律性很差，无家长监督就不按时上线学习，或中途离开，甚至个别学生不服从家长管教，还有的家庭比较特殊等等，造成了学生成绩下滑，基础知识掌握掌握不牢。
1.帮助学困生分析现状，让学生明白自己存在哪些不足，端正学习态度，明确学习方向，鼓励学生从基础知识入手，一步一步提高学习成绩。
2、学习程度较好的同学，在原来的基础上，做一些有助于提高学生程度的题，巩固基础知识，提高学习水平。
五、做好衔接工作
1.疫情教育
首先结合我校实际在开学第一课进行疫情教育教给学生如何正确洗手的方法，明确洗手的必要性和洗手的时间点等。
2.为了不让孩子们掉队，我先从基础知识的梳理做起，将六个单元的知识点进行梳理，将题型进行归类，以知识点为切入点，条理清晰的进行梳理复习，上课抓重难点讲。对于基础知识，已经总结好，老师带领学生对总结好的知识点进行回顾，特别照顾假期学习能力差且态度不端正的孩子让这些孩子对所学知识有一个了解掌握的过程，内容上循序渐进。还要顾及学习力强的同学，他们在家时已经学的不错，因此要在内容上有所提高。
虽然网上教学存在的问题较多，孩子们的成绩也很不理想，但是岗位就是责任，困难就是挑战，挑战就是成长，成长就会有收获。线上教学已经结束，学生已经回到校园，我坚信在校领导下，只要我们老师们团结协作，务实进取，定能共克时艰。相信经过我们的努力，依然会迎来教育阳光明媚的春天！
