一年级，男生，没有规矩。
妈妈说，上大班的时候，才感觉适应了幼儿园，才有点长大了。
妈妈说：我每天都说他，要把心思放在学习上。
孩子在妈妈旁边，转过头看向了别处。妈妈说，看着老师，好好说。
孩子转过头，歪着嘴，紧闭着，没有说话。
妈妈还是不停地说……
我低下头，问小翔：你是不是不爱听妈妈这样说？也不爱听老师这样说？
他紧闭着嘴，没有说话，只是瞟了我一眼。我猜中了他的心思。
我放慢了语速，说：你可以放心说真话。
他点点头，说：是。
我跟他说：我有个好方法，你做到了一件事，就只会得到夸奖，没有那么多话。做不到，才会听到不想听的那么多话。
小翔又点了一下头，脸色略显不自在。其实，他这样一个不笨，但是没规矩的孩子，对自己挺没自信的。
我手里拿着班牌，对他说：你帮我放到那边班牌架子上，一年级那一组。
他欣然答应，并且一下就放对了。我和旁边的妈妈看着他走过去，完成这件事。我对妈妈说：学习的心思是啥，孩子并不知道。但他知道，你说的不是好话。孩子需要你教他方法，心思不是方法。
行动指令不明确，孩子根本不知道你需要他做什么。既没方法，也没结果。孩子不清楚自己该怎么做，做到什么结果。他习得了太多不可以，但是他又想做的事情，而做了这件事除了被唠叨，没有更多的影响。所以，他会持续做自己喜欢的事，但这件事并不被完全允许。
我们成人都在“有流程吗”“有操作说明吗”“有指南吗”这样的指导中成长起来，更何况一个孩子呢？
