今天我们学习了《寒号鸟》这一课，首先出示了任务：你们能分角色朗读课文，并说一说为什么喜鹊能住上温暖的窝，而寒号鸟却冻死了呢？在开始任务之前，我先带着孩子们分析了要完成这个任务我们该做些什么？孩子们各抒己见，最终确定：1.组长分配角色！2.小组内轮流扮演角色朗读课文！3.小组商量讨论，总结问题的答案！4.小组上台展示！
在各个小组分角色朗读课文时，有几个组让我很吃惊，因为这篇课文角色不多，旁白却很多，所以一个组四个人，一个扮演喜鹊，一个扮演寒号鸟，还有两个人读旁白，那旁白的两个人该如何分内容呢？我就挨个组问了问，有的小组是按自然段，一人一个自然段挨着往下读，有的小组是一人读一句，挨着往下接，有的是一个人读前四个自然段，一个人读五到九自然段，还有的组是一个人读没有对话的地方，一个人读喜鹊和寒号鸟前边的那句话！只有两个组说旁白一起读，我说不行，必须分开，然后指点了一下方法，两个人就知道怎么分开了读！他们能有那么多方法去分配角色是我没想到的，因为我只说了一句旁白两个人要分开！看来学生是有自己去解决问题的这种能力的！
在回答那个问题的时候，我又听到了让人惊喜的答案，为什么喜鹊和寒号鸟的结局不同，大部分的小组都知道喜鹊还没到冬天就开始做窝，而寒号鸟光知道玩，累了就睡觉，太懒了！然后有一个组的同学说寒号鸟太懒惰了，还用了“得过且过”这个词，很明显这是课前家长辅导过！这时我就问了一句，什么是得过且过？这时就有惊喜了，张洛语说，得过且过就是今天凑合过完了，明天还是那样，不听劝也不改！丁振宇说这就是“明日复明日，明日何其多！”我一听，真是眼前一亮，我问他为什么想到这句话，他说寒号鸟光说“冻死了，明天就做窝。”可是一直都没有做，所以就冻死了！我说好，这样理解完全可以，而且很好！李佳琪说：喜鹊是用自己的劳动换来的暖和的窝！这句话也说到了我心里了！我就告诉孩子们一句话：劳动创造美好的生活！他们瞬间就明白了怎么回事！
相信孩子，给他们机会，他们就会还你一个精彩的课堂！
