《语文课程标准》提倡开发和利用语文课程资源，例如：电视、电影、广播、网络等《标准》注意到学生的学习要和现实生活相关联，提出了“语文学习生活化”的观点。
生活中的学习资源处处都是，而电视资源便是其中之一，尤其中央电视台每晚19：00《新闻联播》更是给学生提供了学习语文的有效途径（大多数小学生在晚间也有这个时间），现在笔者就谈谈自己的一管之见。
《语文课程标准》开门见山地指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”强调“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础。”那么什么是语文素养呢？笔者认为语文素养的核心是语感，包括听、说、读、写的基本能力。无疑《新闻联播》对提高学生的语文综合素养大有裨益。
1、《新闻联播》为学生提供了大量的时事信息。《国家基础教育课程改革纲要》对课改提出了具体要求：“倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力……”大量的信息为学生提供了说、写的素材。中央电视台《新闻联播》能在第一时间报道世界上发生的重大事件，笔者粗略统计，每次播音至少为学生提供20条信息，一年即达700多条。学生根据这700多条信息，按自己的兴趣，再去挖掘新闻背后的故事，头脑中的素材越积越多，形成了一定的储备，“厚积”达到了，“薄发”也就水到渠成，能够解决学生说话、写作中空洞无物的问题。
2、《新闻联播》为学生提供了学习普通话的良好范本。学生能够说好普通话是《语文课程标准》总体目标之一，学习普通话要有一个良好的范本，最好要在情境中学习，而《新闻联播》就提供了这样的机会。《新闻联播》中的播音员发音规范，吐字清楚，是标准版的普通话，只要每日坚持模仿练习，潜移默化中普通话水平就会渐渐提高。
3、《新闻联播》为学生提供了规范性语言。语法结构合乎现代汉语言规范，语言结构合乎逻辑。新闻稿件是经过记者、编辑的精心推敲审定的，是广大编审人员的集体结晶，是学生可以借鉴的标准语言。
4、《新闻联播》又为学生提供了学习体态语言的机会。《新闻联播》中播音员都经过专业训练，仪态大方，不卑不亢，感情丰富，表达到位，举止得体，从容自信，值得同学们去学习，日久天长，肯定比上几节说话练习课效果大。
5、《新闻联播》还为学生提供了学会倾听别人说话的机会，提高了学生的听力。学生在收看《新闻联播》时，要想记住当日发生的新闻事件，必须注意力高度集中，眼睛看，耳朵听，大脑记，天长日久，听力慢慢得到提高。
笔者认为，只要每日坚持收看《新闻联播》，语文素养就会渐渐提高。
常看《新闻联播》好处多，那么怎样让学生养成每日收看的好习惯呢？笔者认为关键是要培养学生的兴趣，可以从以下几方面入手：
1、“说”新闻。布置学生每日观看《新闻联播》，第二天在晨会课上交流，名为：“我给大家说新闻”，每人至多5分钟，选自己最感兴趣的新闻去说，最好还要有自己的评论，这样初步养成观看《新闻联播》的习惯。
2、“猜”新闻。新闻事件的发生有原因、经过、结果，有大量连续报道，那么第二天的新闻联播事件进展如何呢？如现在的奥运圣火传递中发生了很多事情,教师可以引导学生去分析、推理、判断，培养学生对新闻事件的敏感度，培养学生的观察能力、分析能力。
3、“写”新闻。每日看过新闻后，把重要的事件写在《观察日记》中，要写出自己的真实感受，每日练笔，勤耕不辍，作文一定大有长进。
4、“播”新闻。引导学生学习，揣摩《新闻联播》中播音员的发音、修辞、体态语等，经过一段时间后，把自己班级及周围发生的事情以新闻的形式播报出来，这是一个检验、提高的过程，对学生提出了较高的要求，促使学生认真去练习，这也是为学校电视台锻炼了大批的小播音员。
当然还有许多好的方法引导学生去听新闻、看新闻。在这里，笔者还要强调一下，在培养学生形成良好的收看习惯后，一定要提醒学生注意用眼卫生。如果家长有时间和学生共同观看，那会更好！
显而易见，每日收看《新闻联播》对学生语文素养的形成影响明显，也能使学生平时关注生活、关注社会，形成敏锐的观察分析能力。可以说，习惯一旦养成，终身受益。
