近年来，全国各地乃至世界上许多国家，都掀起了“国学热”，并且持续升温。
夸赞国学之美的句子很多，我找到了这段经典描述:
国学源自天地，从伏羲仰天俯地而悟易经，到屈原漫游天地而得九歌，再到竹林七贤隐居山林而通三玄，古之高士，欲有所得，无不与天地相交接。国学亦有大美。国学大美，美在境界，美在德操，美在文字，美在悲悯，美在轻盈。
故而，我们学院有“国学研习社”，以传承和弘扬国学为己任。
每周六早晨，国学社社员化身“义教老师”，在文庙国学堂带领漳州市的孩子们诵读经典。
孩子们年龄差异大，从幼儿园到初中年龄段的都有。所以，我们尊奉“书读百遍，其义自见”的原则，孩子们能够熟读成诵，在日后的学习生活中，自然会慢慢领悟经典中的含义。
在课堂上义教老师的课堂目标是尽可能地带领孩子们多诵读，最好达到当堂背诵的效果。
但是，长时间的诵读，容易使孩子们感到疲惫与厌倦。
所以，在接触到游戏化设计以后，我在思考，是否可以为国学诵读增加趣味性，激发孩子们读经的动力，以及挑战背诵的欲望。
故事线设置如下:
为了配合故事线的设置，我们还需要制作出小四只怪兽，和终极大怪兽的形象，使得“关卡可视化”，增加趣味性。
一堂课有45分钟，打怪任务再进行细化，有以下的安排预设。视情况对关卡进行增减。
每个打怪任务的难度是逐级上升的，从易到难，最终极的成就是“背诵”。
在此过程中，用到了“守护国学碎片”故事线，赋予史诗意义与使命感。逐级上升的任务难度，根据“最近发展区”原理，希望带领小朋友在读经中找到“心流体验”。
在课堂中间，设置盲盒（神秘宝盒），可以缓解读经的疲劳，增加互动，调整课堂氛围。
最后的“漂流瓶”，是让孩子们写下课堂感受的小设置，孩子可以写下任何东西——收获、心得、感谢、成就……
当然，为了组织起这样趣味课堂，课前准备一定要充分。
为了进行盲盒任务，宝箱道具一定要准备好，随时等待召唤。
荣誉护照和十二生肖章是PBL设置，激发进步与成就感。同时，十二生肖章的收集，荣誉护照的拥有也能唤起小朋友们的收集欲望，则可以触发“所有权与拥有感”。
畅想如此，还未能实践，期待拥有较好的效果。
