宝贝班主任上周五在群里布置了一篇看图写话作文，要求50个字，周一前完成。
周六，宝贝发来视频，请教写作要领，奶奶提醒宝贝要求我先写一篇给他模仿学习。
我立即制止并表明观点：写作不分高低，孩童有他独特的创造想象力，很多大人都无法比拟，每个人都有不同的感受与观点，相信自己，打开你的感官，写就好了。
宝贝还是挠头不自信，怀疑我激昂煽情的长篇大论，不过是为了骗取他写作的措辞而已。
为了让他相信自己的独特性，便对他说：你看，你经常与我分享你在老家看到的蜘蛛蚂蚁、花朵云彩，可作为大人，你有听过他们看见这些吗？这就是小孩儿与众不同的第三只眼。
宝贝一听，兴奋起来：是啊，我看蚂蚁，是因为我想知道蚂蚁的窝在哪里，老家的蜘蛛经常发呆，他们就像特务一样，在等待时机捕捉蚊子。
对呀，你瞧，我觉得你刚刚说的话，就如诗歌一样美丽，能发现大人发现不了的东西，小孩儿就是天生的诗人，你瞧老师不也给你颁发了“妙手小作家”的称号吗？
宝贝得意的抿着嘴笑了，开始相信自己有超能力！奶奶在旁抄录了一篇文章，我建议其不要过早限制孩子的想象，我始终相信鼓励真实表达比任何东西都可贵！
相信自己，不惧下笔，这才是写作的第一步！
蹩脚老师表明了观点，开始回到作业本身，引导他如何看图，问他看到了什么？宝贝回答：我看到一只小土拨鼠在闻花。
我开心地肯定他：非常棒！那现在你可以尽情的发挥自己的想象，丰富图片的内容，就如同你看动画片一样，如果只有一张图片，你会去看吗？当然不会，要有声音色彩对话等等，才会精彩。所以，首先，打开你脸上的五官，运用你的大脑去想象，你眼睛看到的、耳朵听到的、鼻子闻到的、嘴巴尝到的、心理想到的、身体感受……把这些写出来，就是一篇很有味道的文章了。
宝贝若有所悟，开心地说：哦，妈妈，我知道了，我马上就去写！
下午，宝贝再次发来视频，高兴地让我看他的初稿。写的真不错，语句通顺、逻辑清晰，这也在我预料之中。
一个一年级的孩子能够把事情交代清楚，已实属不易。但我想，这又不仅仅是一次作业，完全可以当做一次写作探索启蒙。
我没有立马表扬他，正好，他也表有遗憾地说：妈妈，我已经写完了，可是字数还差几个，我怎么也写不出来了。
能够有进取心，就好办了，便趁势追击：你知道为什么你写不出来吗？因为你只是描述了图片，没有发挥想象力。
比如，你写“有一天，小土拨鼠出去看到一朵菊花，他闻了闻，真香呀！”这当然没错，但字数不够对不对，那怎么办，打开你的感官呀，去看去听去闻去感受。
“有一天”这个时间，你都可以写的更细致，比如写成有一天清晨，或者冬天的一个清晨、春天的一个周末等等；小土拨鼠出去，你可以想象他为什么出去呀，他是不是冬眠了一个冬天，突然有一天醒来看到一束阳光照进来，心里很兴奋想出去呀？又或者是否听到外面有鸟叫、有同伴的呼唤、去外婆家呀？他出去之后，是怎么看到小黄花的呀？是一出去就看到了，还是一出去先是看到漫山遍野的花，最后才发现，还是做游戏无意发现的呢？他又是怎么闻花的呢？他的表情是怎样的？感受是怎样的？此时，你就是小土拨鼠，想象你在家被关了一个月，终于出来了，看到春光明媚，心情是怎样的呢？比如你想表示高兴，你可以把你之前观察到的一些现象加入进来，你不是有一次看到一只倒挂树枝的蜘蛛旋转，高兴地说蜘蛛快乐地转圈圈么？
宝贝瞪着双眼看着我，眼前突然一亮，灵感打开了，小嘴巴吧嗒吧嗒，滔滔不绝地讲了起来。我一边赞赏肯定，一边记录他所说。
讲完之后，我便要求宝贝，把刚刚所讲素材进行整理，从头复述。
宝贝一听蒙了，刚只顾着讲了，哪里还记得讲了什么，更别说去整理复述了。
我鼓励他说：没关系，灵感很多时候就是一闪而逝，所以我们要随时记录，不然你文思泉涌的优美句子，转眼就没了，这不辜负灵感了么？妈妈告诉你一个方法，你可以开启手机的录音功能，把你所说的录下来，等结束后再回头听，就不会忘记了。
宝贝无奈，只得从头又开始回忆，这次他又新添了很多句子，讲到小黄花时，加入了种子冬天埋在土里，春天发芽的片段。
我便打断他，兴奋地说：一鸣，你知道吗？你刚刚又说出了图片的另一个视角，就是我们可不可以把自己当做一朵小黄花来想象呢?比如你刚所说冬天埋在土里，春天发芽开花，那冬天埋在土里，他是怎样的感受呢？春天破土而出又会是怎样的表情呢？被小土拨鼠闻，他的内心又会是怎样想的呢？我们甚至还可把他们都当做能说话的人，想象他们是好朋友怎么样？
宝贝一听，较真起来，那他们要有名字啊，我觉得这是菊花。
可是菊花不是开在秋天里么？
这是一朵孤独的菊花，他在春天开花，弄丢了自己的同伴。
果然，小朋友的视角的确非常独特，我开始鼓励他从不同角度去构思想象，并得寸进尺的要求他尝试去写两篇不同视角的文章，宝贝毅然回绝！
我也知趣往返，毕竟能提起他的兴趣，听我叽里呱啦废话几十分钟，已经够给面子了。
第二次复述，宝贝一边说一边开始下笔，被我制止说：先不着急写，你得把你零零散散的素材，先进行构思安排后，再下笔，那样不仅快且有条理。
宝贝听后，放下写字的铅笔，安静下来若有所思，并要求我关掉视频，他要开始进行创作了。一边写，一边发来语音：妈妈，我开头已经写了，可是后面不知道怎么安排了。妈妈，我的字数已经超过60个了，我不想写后面了。
我看完他的开头，笑了起来：宝贝，你看你的开头虽然字数多，但是还没写到重点，前面都是铺垫，如果你觉得字数多的话，可以简化开头，直入主题，比如删掉土拨鼠与妈妈的谈话。
宝贝抗议道：不行，小土拨鼠出门，妈妈不同意，怎么可以出门！
这理由我给满分，安全意识相当强啊，便打趣他说：你刚还在为字数少发愁，这一会儿，你就为字数多发愁了，老师虽然要求50字，但我觉得你今天很多想法都非常棒，如果不写，就可惜了，把你平常的观察加上自己想象，字数完全不是问题，但不能是废话！
宝贝笑了起来，说：我们班就有一名同学写了许多废话，哈哈哈。
废话可不行，写作文首先确定角度，然后安排素材，最后语句润色，再进行标点错字修改，把语句写通顺，字数完全不用担心。
下午，宝贝发来一篇两百字的作文，嘿！写得还真不赖，还配上了一段饱含感情的朗读视频。
我修改了一处拼音及标点错误，其他原文不动。对于文章结尾处，我对宝贝建议说：可否结合自己的感受，稍加修改。
宝贝回绝：结尾已经完美，无需改动。
哈哈，文无第一，武无第二，我尊重小作者的意见。
去年国庆，我对宝贝提出希望：期末得个“优秀学生”。不料，他反驳道：我有自己的梦想，那就是做小作者，写得好的文章，贴在教室的墙上。我听后，心中欢喜，有自己的梦想与目标，值得鼓励赞赏！
寒假，班主任向老师为鼓励一鸣写作，为其颁发“妙手小作家”奖状，并建议其向我请教写作方法。我听之惊喜交加，犹恐能力有限，无法胜任，春节鼓励他写了几篇寒假日记及一首诗歌，任其发挥，只做稍加点评。要求很简单，只要肯下笔。
这一次算是正式的陪教吧，愉快的第一次，简单记录，聊以自乐。
