感谢我生命中的老师们。我是一个差生，从小就不招人待见，当然我在之前的性格不是这样的，骨子里有一种大大咧咧、侠义之士的性格，后来变得逐渐内向和自卑，天性和本真也从那个时候被环境套上一层又一层的隔膜。
行为是受思维支配的，如果思维不好的话有四种原因，第一个是原生家庭，当然在这里我不想是不是想说我原生家庭不好，父母很爱我，但是学习方法和习惯我并没有从小培养起来，再加上我爱玩的天性使然，家庭环境塑造了我第一层价值观，第二种是学历教育，当然这点就是指学校的老师和同学塑造你的价值观，我很庆幸没有生存在现在这样激烈的竞争激烈的学生时代，当然在这层价值观里让我最讨厌的一点就是很多老师爱憎分明，学习不好他就否定你的一切，嘲笑，讽刺，鄙夷，他们只对学习好的学生喜笑颜开，对于学习差的差生则横眉冷对、怒发冲冠。潜移默化的价值观是你学习不好是因为你笨，你不值得被爱是因为你学习不好，你学习不好注定是个loser，我对拥有这些价值观的老师们也是呵呵一笑。因祸得福，自卑感促使我在日后脱离老师家长的监管，脱离学校后，依然没有放弃对自己的证明。因为我想证明我不是笨蛋，是你们放弃任何一个差生的，错误的认知和价值观以及局限的格局，导致让你们放弃激发每一个差生的潜力。
在我的学生生涯中还真有那么一件可以称得上是逆袭的故事，五年级期中考试我考全班倒数第二，50多分，小学第一个不及格，我的数学老师欧阳老师在发考试卷的那天就对我做了深刻的思想教育，自此以后回回上数学课，不管这个知识点是简单还是难，他都要提问我，答不上来就站一节课，所以我印象当中下半学期的数学课基本上都是站着上下来的，就这样知识点通过这样刻骨铭心的方式来记忆，当然会牢固不少。
快到最后期末考试的时候，我被罚站的次数也越来越少，再加上父亲让我批量化的做数学题，最终我一个不爱学习数学的女生，期末考试考了99分，全班第二名，当然分数不能代表一切，这两份卷子对比性不大，因为不是同一个老师出题，其次，期中考试的算术类题目比较多，而期末考试的算术题大量减少，增加了许多知识点的题目，加之我上天天罚站背知识点，自然就不成问题。
当卷子发下来之后，一部分同学看我从当初的倒数第二考到正数第二，自然嫉妒心起，说我是抄的，欧阳老师笑了笑走到他身边对他说:“那你考一个给我看看”，然后他就对着我微笑，欧阳老师开玩笑的般的一句对我肯定的话，一直映刻在我的脑子里，他知道我几斤几两，他微笑也是对这半个学期单独抓我学习而最终收获的肯定，我是一个喜怒都不爱表现在脸上的人，但我心里其实什么都明白，但可惜到现在我都没有感谢过他，后来他优秀的讲课能力，被调到市里的小学，那是我最后一次见他。那张笑脸仿佛永远铭刻在我的脑海里。
我承认我天赋不好，没有学习方法，懒惰不爱学习，但我也很庆幸能遇到这样一个不放弃任何一个学生，激发学生潜力，不标签化的老师，让学生自己明白:你有能力改变自己的命运。因此，我将沿袭这条路走下去，用心理学治疗每个孩子受伤的心灵，激发他们的潜能和创造力，让他们知晓自己是值得被爱的，我也将会和欧阳老师一直坚定不移的走下去。
