教研时初读这篇课文，当时只认为这是一篇关于中彩的故事，最多也就是给同学们讲一讲其中的道理，也没多少内容，但真正开始上课的时候，我才发现一切并没有那么简单，光是一个“道德难题”，就让我的言语充斥在齿间，也让孩子们陷入了混乱。
第二课时上课前，我开始再一次充实自己的课件，查询“道德”的含义，刚好和当日的晨诵《白鹿洞学规》结合起来，告诉孩子们“道德”就是儒家规定的君臣父子之间的关系，进而向孩子们解释“道德难题”即面对一个事实,无法用道德的标准来衡量,也就是说,很难判断其是否合乎道德规范。为后面“是否可以把车留下来”做铺垫，了解了题目的含义之后，开始回答问题，先引导孩子找到“道德难题”在文中出现的位置，再梳理课文，让孩子用原文回答什么是“道德难题”，半数同学能用原文回答，个别同学认为“中彩得到汽车是道德难题”，再请同学们用自己的话回答父亲面临的道德难题，少数同学能回答出来，告诉孩子们理解不了没关系，继续往后进行，我们一起来深入挖掘课文，慢慢就懂了。
既然了解了父亲遇到的道德难题，那下一个问题“父亲是怎样处理道德难题”就很容易回答出来了，大多数同学都积极踊跃的举手说：“还掉汽车”。下一个问题又出现了“那有没有什么理由留下汽车呢？”同学们有的说：“我家穷啊！”有的说：“库伯家有钱啊!”有的说：“买彩票的钱是我家付的！”同学们说得都很对，又问同学们：“还掉汽车的理由呢？”一个男生答道：“诚实。”另一个男生突然说：“诚实又不能当饭吃。”旁观的我接着又抛出一个问题：“有没有同学能告诉我一个因诚实而丢掉性命的故事呢？”一个女生立刻举起手来，在我的点头示意下站起来说：“狼来了的故事！”不需细说，大多数同学都了然的点点头，“同学们可以试着想一下，假如父亲没有还掉车，他终于得到了他梦寐以求的汽车，但是两年后的某一天库伯突然得知了这件事，那么富有的库伯会不会因为这一丝芥蒂动用手中的关系让父亲失去工作！那么失去工作的父亲会怎么？依靠父亲的工作赖以生存的家庭又会怎样！”我笑着说，同学们在这一假设之后都更加坚定的选择了“还掉汽车”。
这一课，让同学们的眼睛都放了光，也让我真正地开始进入工作状态，也让我在课堂上不再哗哗哗地一直讲，而把更多的机会留给孩子，课堂真得是一件很奇妙的地方，当你忍着诉说的欲望，孩子会带给你更多回答的惊喜，孩子提出的许多看似可笑问题，其实正是你心中多年未解的谜底，当谜底揭开的那一刹那，那豁然开朗的欢喜就如雨后的晕圈包裹着你，灿烂而又温暖!
