50. 用“神童”这个词形容佳佳不太合适，能不能换一个？

以后你自己的孩子厉害了，你不叫“神童”就行了，你可以爱怎么叫就怎么叫。多思考那些课程内容对自己的启发吧，而不是花精力去思考别人应该叫什么，不应该叫什么，这是方向弄错了，会妨碍你的智慧。每一个说法，每一个用词，每个人都会有自己的角度。关键不在这些细节上，而是自己能够学习到什么，或者能够如何更好地帮助到更多的人。太多人自己不用心学习，反而一个劲儿地说别人这不对，那不好，结果呢？自己什么也没学到！

（2010-06-09）

51. 累积法的效果真的有那么好吗？

我从来不担心累积法不好，不担心读经效果不好，我担心的是家长不去学习，不去实践，没有足够的信心和认识。如果暂时的困难不能面对，半途而废，那就非常可惜。而许多的家庭正是这样，在读经的道路上做不到“坚持”两字。

前天我们在茂名演讲，结束的时候，最少有十多个家长咨询相同的问题：他们的孩子也在读经，但是效果不理想，现在孩子的表现非常不好，家长不知道该怎么办。听到这些问题，我很难过。读什么内容，选什么教材，用什么方法，太重要了！而这些正是许多读经机构不重视的。我们经常听到这样的话：“不都是教材吗？”最近，在我们的博客上，或在QQ群的交流中，我们也经常遇到对累积法的效果表示怀疑的家长，对我们的理论提出质疑的用户。有的人说他们试过累积法，根本没有赖老师宣传的这样好，说我们夸大了宣传，不过是想多卖教材。遇到这样的人，我有些难过。大家试想一下，这些人是不是抱着试一试的想法？有这样想法的人怎么能用好累积法？！甚至有些家长购买盗版的教材、音频，以为这样也可以教育好孩子。遗憾的是，这样没有智慧的家长，在我们的身边、生活中，大有人在。加上别有用心的一些读经机构的歪曲，育心经典仍然会经常受人诟病。

　　但是，在育心这个大家庭中，多少人、多少孩子正在受益？我们有几个是帮助赖老师吹牛的？哪个不是发自内心的感恩？我经常说，我们从不说假话，我们讲的都是我们做到了的。即使是我们做了的，许多我们也并没有讲。比如佳佳的优秀表现我们并没有讲很多。可以说，佳佳每天都在给我们惊喜。比如说，最近又获得“福田区优秀学生干部”称号，而且全校只有她一个人；她的作文也获得什么杯二等奖……类似的喜讯差不多天天有，我很少讲，但是许多人仍然感觉我讲得太多了，夸大了。还有人说佳佳是天才。请问你家的孩子是不是天才？需要不需要培养？我相信没有哪个家长会认为自己家的孩子不需要培养的。我们的孩子哪个不是天才？孩子没有培养好、浪费孩子才华的罪魁祸首难道不是我们这些没有智慧的父母吗？

　　大家能够应用累积法，赖老师要承受的压力，比大家想象的要多得多，而且不是一时的，永远都会有人质疑，永远都会有人反对。真理往往被少数人掌握着。反真理的人，会组织力量对真理进行对抗、反扑，企图消灭之，这些永远都会有的。希望大家珍惜，也请大家相信，赖老师会战斗到底，不惧任何困难。

（2011-04-19）

52.某些专家的教育秘籍有用吗？

    教育要抓住根本。在细枝末节上花心思，看起来一套一套的，只会让自己更加迷茫。一棵树有千万片叶子，如果研究每片叶子的形状、颜色，恐怕永远也研究不完，永远也找不到培养大树的方法。这就是为什么这么多教育专家，不断地推出各种理论，却永远也无法保证培养出真正的人才。因为这些专家研究的就是“叶子”，是孩子们一个一个的生活表现，而不是研究根本。

（2011-09-20）

53. 为什么说育心的教材、方法和理论价值百万？

　　育心经典的教材、方法和理论，我自己是非常珍惜的。她的价值绝对比一套房子高。如果用一套一百万元的房子，换我读经女儿的优秀，我是绝对不会换的。房子只是价格，没有什么价值；幸福的人生才有真正的价值。用区区几千元，使用育心的教材、方法和理论，就可以实现教育好孩子的目标，从而帮助孩子实现幸福的人生，这样的价值难道不值一百万元吗？买房子，很多人都是毫不犹豫的，但面对性价比如此高的一套教育系统，很多家长却还在犹豫，迟迟不能做出正确的决定。

　　我们的孩子，如果因为家长的愚蠢断送了前程，甚至跳楼轻生，一个生命和一个家庭的幸福，毁于一旦，岂不寒心？看到许多不幸的家庭、不幸的孩子，家长们痛不欲生，我真想告诉他们，其实很简单，如果他们认识赖老师，能够掌握我们的教育方法，也许一切都会改变。都说人的一生，明师难求，可真的难吗？当我们真正面对明师时，却会视而不见，错失机缘。

　　珍贵的因缘哪里找？哪里找？科学的教育方法哪里找？哪里找？假如你到育心来，你就会在这里看到，你就会在这里找到！

（2010-12-13）

54. 如果读经出了问题，是什么原因造成的？

　　读经的内容、方法是否正确，需要我们思考。如果盖房子，只用水泥，可以吗？一般人一天吃几碗饭，如果有人说吃饭很好，要求一天吃三十碗、三百碗，请问，结果会怎么样？大家在我们群里，经常听我们讲课，大家可不要以为，全中国的读经孩子都这样幸运，知道要科学读经，系统读经。不科学、不系统读经的，大有人在。我们提出读经“不离家庭，不离社会，不离生活，不离圣贤教诲”，大家也不要以为，全中国人都懂这些道理。迷信读经，偏执读经，我为经狂，我为经死……这样的人也非常多。如果是真正的“经”，倒也罢了，许多人读的根本不是“经”，只是“规”“论”之类，连“经”是什么都没弄明白。一本《弟子规》读三年五年的，大有人在；一本《论语》读三百遍五百遍的，也大有人在；而《易经》呢，许多人想都没想过。这几年因为我们的努力和倡导，才使得许多人慢慢明白，《易经》才是根本，不读《易经》是错误的。

　　有人说，读书要一门深入，所以别的什么书都不读了，只读一本，永远不知道什么才是真正的深入。我们的基本智慧告诉我们，读书完全可以读多本。要深入，也要找到真正的经，随便找到一本不是圣贤写的，而是近代人写的东西，就深入，如同在石头里边打井，再刻苦，也出不了水。

（2010-07-29）

55. 读经的孩子会成为“伤仲永”吗？

下面是两位育心家长的一段聊天记录：

A：孩子有自己的思维方式，你却把自己的想法完全强加在孩子的身上。你不会的，却要求孩子一定要懂。道不同不相为谋，不好意思，我不会进你们那个什么群的。

B：我们是需要家长交流的，没关系。

A：我觉得你现在完全走入了误区。

B：物以类聚，人以群分，您的观点没错。

A：《伤仲永》你不会没学过吧？

B：谁主沉浮，十年后见分晓。

A：真为孩子悲哀，拜拜。

B：你只学习了《伤仲永》的前部分，后面的故事没有学。

A：你真的走火入魔了，谁说话你都不会听，我只能说可怜的孩子成了你的试验品。会几句《易经》就一定能成才吗？能通读史书就是人才吗？可恶的妈妈们，气死我了，怎么这么对待孩子。我也是一个老师，我绝对不会这么教育我的孩子的。这是什么方法呀？

赖老师点评：其实这位家长反对得没错，把孩子当试验品，完全不遵守孩子成长的规律；并且喜欢功利性，喜欢以孩子背诵为目标，这样确实很容易让孩子成为又一个“伤仲永”。这位家长所担心的，正是我们的方法克服了的。我们要做的只是告诉她，有这样一套方法，完全不必担心，已经有成千上万的家庭，从此走向幸福，这样就够了；至于她能不能珍惜因缘，进来学习，那不是我们能控制的，我们点到即止。不学，也是人各有缘；想学，我们还得卖点关子，引导到网站去——本人今天没空。

（2011-06-17）

56. 大量读经为何会伤害孩子的心灵？

刚刚送走一位家长，是个有缘人，走过弯路，孩子只读《论语》，读到《泰伯第八》就进行不下去了。孩子初三了，已经不愿意再读经。方法不对，伤了孩子的心。现在她又有了一个一岁多的女儿，上周才接触到育心，心中长期的疑问迎刃而解。现在她想踏踏实实地跟着我们，下决心每周过来跟我们一起学习，在家里全面落实系统读经。心中没有疑问了，前进有了动力，教育孩子有了方法，并且能够深切认识到教材的重要性，这也是“曲则全”【15】。第一个孩子，找机会看能不能扭转过来。如果放弃不管，孩子从此与经典无缘，这个代价是比较大的。我叫她带孩子过来，她说带不动，不听话了。至今一些读经推广者，看不到这些牺牲的孩子，大量读经一旦伤害到孩子的心灵，后果是极其严重的。

　　孩子本来读一个小时很开心，结果妈妈太迷信专家，专家说十个小时更好，因此非要孩子读十个小时。请问，这样会不会伤害孩子的心灵？我们提倡，读十几分钟就很好了，慢慢提高，能够达到一个小时就更好。

　　积小，注意这个“积”和这个“小”。我们的累积法，正是注重两个字：积，就是累积；小，就是细小。把细小的工作做好，不断累积，就不担心不成其大。累积是重质量的，而不是重数量。《增广贤文》云：“磨刀恨不利，刀利伤人指。求财恨不多，财多害自己。”同理，读经求其多，读多反成害；读经不求多，其多自然来。

　　读经最重要的是读什么。许多人有点小智，则以为是聪明，固执己见，以为最妙，不见大道，所见了了。读经，虽然花费了大量的精力、时间，但孩子们读的并不是真经，而是圣贤从未读过的规论之文，用的是孔子的弟子们你一言我一语拼起来的笔记。孔子用来教育学生而亲自编写的教材，则无从知晓。

我们不要求孩子理解，所以更应该把代表中国文化最有价值的经典，让孩子学习。而能代表中国文化的经典，最少要3000年以上，而不是100年或200年的东西。所谓“人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前，去寻找孔子的智慧”【16】，但是某些经典教育的推广者，真的看懂这句话了吗？人家说的是2500年前，这个“前”字，别弄错了。结果是回到2500年后，在孔子的弟子的弟子的弟子那里去寻找。孔子喜欢的经典，我们却不学习；孔子亲自编写的经典，我们也不学习。不亦悲乎！

　　现在我们就是要修正这些错误的理论和方法，就是要帮助大家“革命”，革掉不正确的东西，掌握正确的思想。赖老师是来“革”大家的“命”的，坏命不革，好命何来？天地不革，四季何来？“经典”不革，录音何来？

（2010-10-19）

57. 累积法读经与大量读经，到底哪个才是真正的大量？

家长：昨天碰到一个读经的家长，说就相信某专家，要老实地大量地读经。最后问她孩子读多久了，说已经读了八年，才读了六本经典。现在也不读了，说没时间，要上学，家人不让退学读经。这个妈妈也了解过育心，说育心的是业余读经，可是她们现在连业余读经都不读了。如果用累积法来坚持这么长时间，能读多少经典啊？真是不得了啊！

赖老师：老实大量读经，八年才读六本，这是大量吗？我们一年就可以读完十几本，到底谁是真正的大量呢？而且我们不会使孩子厌烦，而是简单地实行，在孩子的心理承受范围之内。

　　有太多的人，就是信人不信道，只信专家不信“赖”，不知大道本简单，偏听偏信，偏要大量，结果死在半路上。看看赖思佳，其实我们每天的半小时也坚持得不是很好，但是我们运用累积法到底读了多少经典？和那个所谓的大量读经相比，到底哪个更多？使用累积法，不但效果更好，而且读得更加轻松，更有味道。可惜这个世界上死脑筋的人太多呀！他们就是不信。大人的脑筋都死了，孩子能好到哪里去？希望大家珍惜吧！好好珍惜因缘，努力学习。

（2010-12-02）

[14] 赖老师在这里指的是跳舞、唱歌、画画等。

[15] 引自《老子》。

[16] 1985年诺贝尔奖获得者发表的《巴黎宣言》。