2018年7月2日 星期一 晴
关于节拍器的使用，前提是学生的内听觉节奏律动能力天然差。
可实际上，这种情况非常少。
过多依赖于节拍器，或者过早依赖节拍器，等于完全放弃学生自带的内听觉节奏律动能力。
这就像是中国人给孩子乱用抗生素一样。
这样的结果，很容易造成孩子最后弹奏高难度作品以后，弹什么都一个味儿，因为节奏太准确了，反而对于那些非均分的节奏型（三连音、五连音、浪漫派常用的大型音阶等弱起、近现代作品中的换拍子等完全无力）
从而限定了孩子以后弹奏的发展能力，可能在初期会显得很规整。
但是后期演奏能力就跟不上了，因为很多浪漫派的作品，你要是弹奏的太规整了，根本就不是浪漫派的味道，例如肖邦的夜曲，你要是跟着节拍器去弹奏，那就太可怕了。
所以在给孩子使用节拍器的前提是：
1.孩子天然节奏律动能力很差，必须要有外界干预；️
2.对于孩子的节奏律动能力训练已经完全束手无策；️
3.某一阶段需要集中精力训练学生的均匀弹奏能力
某一阶段集中精力训练学生的均匀弹奏能力，那也应该是孩子牵扯到了16分音符、附点音符、3连音。。。。这些均分的、不均分的节奏型都出现了，需要有一个统一的律动掌握，那就集中5-10节课的时间，有针对性的、有目的的使用节拍器去训练，而且不管是均分节奏型，还是类似3连音、5连音这样的节奏型，都要在一起练习才行。
如果以上3种情况都不是，就是觉得使用节拍器可以让他弹奏有个规范性，那么我建议不要轻易使用。
回过头来说，孩子在初期弹奏的时候，节奏不稳很常见，需要做一个基本判断，而不应该一味的使用节拍器去稳定。
孩子初期弹奏，节奏不稳定有以下几种可能：️
1. 脑子清楚节奏型，但是手指做不到——这种情况，你用节拍器也达不到目的，因为不是他内听觉的节奏律动有问题，仅仅是因为他肢体能力达不到，你增加外界干预，他该做不到还是做不到，还多出来一个需要跟上的节拍器，容易让孩子急躁+挫败感
2.脑子不清楚节奏型
例如前16后8节奏型和前8后16节奏型永远分不清，那是孩子的听觉问题。
其实就是对节奏类型混淆了，那你使用节拍器也没用，因为混淆的东西原本就不分瓣儿，你用节拍器他更不分瓣儿，只会节拍器响它的，孩子该怎么错还怎么错，最后挫败的就是老师自己。
3 .孩子善于旋律记忆，某一首曲子在弹奏前听了范本，令他印象深刻，就会把印象中的旋律作为参照标准，而把作品的节奏放在后面。
特别是一些乐感比较好的孩子更容易出现这个问题，因为稳定的拍子，让孩子觉得不能按照他的感觉表达音乐情感，所以他就喜欢刻意把某一个音拉长，或者某一个地方做自己喜欢的特定处理，
使用节拍器，他会很反感，觉得无法按照自己的音乐表达去进行。这时候最需要的是对孩子进行音乐审美的引导，而不是给他用节拍器定规矩。
总结：慎用节拍器，无论以上哪种情况，直接使用节拍器外界干预都很容易适得其反。
我是钢琴教育者、社群推广大使-香秋卓玛，正在参加日记星球21天蜕变之旅，这是我的第175篇日记，坚持更胜天赋！！
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