我给我们家小学生布置每周写一篇作文，主题我选，周日交给我改。
瑛是第一个写完的，主题是爸爸妈妈中选一个写，晚上九点就给我改完了。我圈了几个地方，有语病的一处，有“坐”与“座”傻傻分不清的一处，值得夸奖的是用了一个比喻（夸张）的句子，还有一个是一个词语用的比较到位的句子。其它就没有什么了。
表妹溪溪开学就是初一了，比瑛大一岁。她的主题是梦想，刚接到这个题目时她就比较抗拒。等晚上我给瑛改完，她才写了一页，然后说写不出来。然后我就对她说：“梦想这种东西就是你做梦都会想着去实现的。”然后瑛插嘴：“我以前梦过我有填满整个房间的漂亮鞋子。”我笑，“你看，这也是梦想。你喜欢做什么，你想要做什么，为什么要去做这些。”后来经过交流，溪说她喜欢看书，我问她想不想写书。她说她不会写，写不好。
“只要自己想写，会去写，关于写出的东西能不能出版成书，那根本就不是你现在想的，好吧？”我又穿插地讲了好多好多，瑛说溪会画画，画那些衣服什么的，可以当设计师。
溪赶紧争辩：“才不是呢，我根本都画不好啊，怎么当啊！”
“现在画不好没关系啊，像你六年级时我也不过是在练习本上写写东西，记日记什么的，也没人夸我写的好。但现在我去投稿，有时候一篇稿子就两百块钱了，虽然一个月最多就一次吧。”
“所以你的作文方向就是你喜欢的看书引起的作家梦和喜欢画画产生的设计师梦。为什么喜欢？什么情况下导致喜欢这些？为了实现要做什么？这些都可以成为作文里的内容。”
……
小学生对梦想没有概念，但我还是希望去给她们一个模糊的概念。梦想——就是从自己喜欢的事着手，在这个领域成为自己想要成为的那种人。
家长们很少跟小学生谈梦想，老师可能也不会，因为这是个大人难以启齿的话题。他们要忙的事太多，根本顾不过小孩子不起眼的梦想，就跟大人眼中的小孩子过家家一样，毫不起眼。就像大多数家长可能都会这样想：反正所谓的梦想在你长大后就会明白它的脆弱和破碎。
小学老师大概不太会去讲梦想，因为对小学生讲了他们也不懂。就像我问暑假六年级已经毕业的溪，她也不明白自己的梦想。通过我一点点去提问，才开始让她对梦想这个词有了一些了解。我并不会说我讲得那些关于梦想的话都是对的，我只能说我讲那些是为了去让她自己想，比如她喜欢做什么。我是为了让她去了解自己，去反省自己，明白自己的喜好。我提的问题都是涉及她自己的，回答也是她亲口说的。我只是一个引导作用，喜欢看书有没有想过写书，喜欢画画有没有想过将来做设计师？
当然，那个将要读三年级的小表弟，是他们班第二坏的，浑身毛病，典型的熊孩子，他也得写一篇看图写话交给我，三百字。可能要他写三百字有些苛刻，如果写不完我也不惩罚他，但一晚上写一百字总要吧，我之前也给他讲了那幅图，拓展了内容，引导了他的想象力。
反正我现在监督她们学的东西已经比附近的小孩多多了，每天背一首古诗，写一篇日记，练字，暑假作业，周日作文。很多作业没那么枯燥，写日记的本子我让粑粑麻麻特意给她们买的那种漂亮的日记本，古诗是她们挑自己喜欢的，作文我会给她们先讲解主题再让写。
小学升初中，也是小孩蜕变的一个阶段。我希望我们家的这三个小孩能够有自己独立的思想，有自己所喜欢的东西，将来会有自己热爱的生活。我现在能做的就是去一点点引导她们的，在思想层面上让她们比其她小孩子能够想得更多更远，对未来有一种憧憬。这样，她们才会去努力，这也是我们家那些长辈所期望的。
