我是没事不找老师的家长，孩子刚上学我就觉得，老师不找我，就说明孩子在学校一切顺利。但孩子上小学的第三周，我终于接到了班主任的电话。
班主任老师习惯性的先扬后抑，肯定了孩子这两周在学校的表现，遵守规则，积极配合老师指令。唯一的问题出在书写上，6或3会写反，卷面不够整洁，字写得太扭曲。
虽说给孩子报了很多课外班，但书写方面我确实没怎么上心，一是孩子没有强烈的学习需求，另一方面也觉得孩子的手部精细动作还在完善中，担心过早让孩子练字，会影响他的学习兴趣。
但现在看来，孩子写字确实是问题重重。数学随堂测得过100分，也得过班里最低分。丢分的点，就是卷面不整洁，连线太乱。这段时间我也一直在盯着孩子练字，练控笔，希望能有所收获。
班主任的这通电话验证了资深优秀教师王莉的结论。王莉是北京市级优秀教师，曾获北京市最高级别“紫禁杯”优秀班主任称号，有20多年的一线教学经验。
王莉老师说，在小学阶段，特别是一到三年级，学习习惯的养成是最重要的学习任务。比如上课专注，做事有序，这些好习惯都将陪伴孩子终身。有5大习惯是需要父母在家引导孩子养成的，父母在陪伴孩子的过程中，要有意识的引导孩子养成这些好习惯。
第1个习惯：独立整理书包
说实话，刚开始我不觉得让孩子自己整理书包是什么大事，但班主任老师每天在群里布置作业，都会加上一句，让孩子自己整理书包，我才开始认真对待这件事情。
整理书包看似一件小事，对孩子今后的发展却有很大影响。让孩子整理书包，是对物品收纳能力的锻炼，也是对孩子的逻辑思维，动手能力及做事态度的训练。
罗马不是一日建成，父母要有耐心，先指导孩子整理书包，教会孩子整理书包的思路，让孩子慢慢独立完成，最后形成自己的收纳习惯。
第2个习惯：良好的书写习惯
我接到班主任老师的电话，就是因为孩子没有建立良好的书写习惯。良好的书写习惯包括字的笔顺结构，卷面清晰，在低年级正是养成这些好习惯的最好时机。
关于书写的知识，老师会教授给孩子，但在写的过程中，老师很难纠正班里的每个孩子，相比之下，家长在家里一对一的看着孩子，才更容易纠正孩子。
孩子在低年级写的作业比较少，字也相对简单，我们要督促孩子按正确的方式完成，从小用正确的方式书写，胜过高年级问题严重之后再纠正。
第3个习惯：认真完成非书面作业
孩子每天的作业除了书面的，还有非书面的，比如语文和英语的朗读、背诵、预习等等。
非书面的作业，老师没办法全面检查。如果父母在家也没有督促孩子完成，孩子就不会认真对待了。长时间不做阅读预习朗诵这样的非书面作业，会影响孩子的语感，阅读能力和素材积累。
所以在低年级，家长要认真对待非书面作业，让孩子养成认真做作业的好习惯。课文该朗读的要朗读，该背诵的要背诵，预习复习一样不能少。
第4个习惯：自主思考
很多孩子做作业遇到，第一反应就是喊妈，因为妈妈可以解决一切问题。一旦喊妈成了习惯，妈妈不在身边，孩子遇到问题就只会逃避了。
在低年级，家长要引导孩子思考，提升孩子解决问题的能力。比如，可以让孩子给我们讲题，让孩子想一想老师上课是怎么讲的，类似的题目怎么做的。
引导孩子思考，寻找解题方法的过程，就是孩子自主思考的过程。同时我们可以引导孩子对做错的题目，不理解的知识点进行总结归纳，夯实孩子的基础。
第5个习惯：做事有效率，不拖拉
孩子在低年级的作业比较少，即使孩子拖拉磨蹭，有一两个小时也能完成。但到了高年级，正式作业都要用一个多小时的时间才能完成，如果孩子还是磨蹭拖拉，就真的要写到半夜了。
所以在低年级就要让孩子养成做事有效率不拖拉的习惯。比如等孩子放学回到家之后，要让孩子洗手换衣服，在安静的环境中独立完成作业。
给孩子布置简单的学习环境，书桌上只放写作业的必需品，过多的学习用具会分散孩子的注意力。
引导孩子按一定顺序做作业，一个科目一个科目的完成，不要一会儿写数学，一会儿学语文，交叉做作业容易降低学习效率。
对低年级的孩子来说，父母积极肯定的评价非常重要，肯定孩子的进步，不吝啬鼓励，同时也要做到客观公正，不要变得没有原则。
给孩子相对自由的环境，但不要无限制的给孩子宽松的氛围，比如一边写作业一边玩，这是要坚决制止的。
低年级的孩子做作业时间长是正常现象，我们要尊重客观事实，针对孩子的具体情况，引导孩子逐渐养成良好的习惯。
在该培养习惯的时候给孩子硬灌知识点，等到孩子该学习高难度的知识了，不良习惯就会跑出来扯后腿，根基不稳，学习就变得越来越艰难。
小学是孩子学习的基础，父母的陪伴方式，会决定孩子基础的牢固程度。陪孩子走过小学六年，帮孩子打好基础，孩子才能长成参天大树。
