教师的时间从哪里来?一昼夜只有 24 小时
这句话是我从克拉斯诺达尔斯克市的一位女教师的来信中摘抄下来的。是的,没有时间 啊!——这是教师劳动中的一把利剑,它不仅伤害学校的工作,而且损及教师的家庭生活。教 师跟所有的人一样,他也要做家务,也要教育自己的孩子,因此就需要时间。我有一些十分确切的资料可以证明,许多中学毕业生害怕报考师范院校,因为他们感到干这一行职业的人 没有空闲时间,虽然每年有相当长的假期。
我有一个有趣的统计数字。曾经向 500 名有子女在上大学的教师作过调查,询问他们: “你的孩子进的是什么学校?上哪个系?”只有 14 人的回答是:“师范学院”或者“培养教师 的综合大学”。接着又提出一个问题:“为什么你的孩子不愿意当教师呢?”486 人的回答是: “因为他看到教师的工作太辛苦,连一分钟空闲的时间都没有。”
那么,总的来说,能不能使教师的工作中有一些空闲时间呢?——这个令人很伤脑筋的问 题往往是不得不用这个说法来表达的。事实上也确实如此:语文、数学教师每天在学校上课 3、4 小时,加上备课和改作业 5、6 小时,另外每天还得至少有两小时被课外工作所占用。
怎样解决这个时间问题呢?这个问题也像学生的智力发展问题一样,是涉及整个学校生活 的综合性问题之一,它是完全取决于学校的全部活动是怎么安排的。
这里最主要的是要看教师工作本身的方式和性质。一位有 30 年教龄的历史教师上了一节 公开课,课题是《苏联青年的道德理想》。区培训班的学员、区教育局视导员都来听课。课上 得非常出色。听课的教师们和视导员本来打算在课堂进行中间写点记录,以便课后提些意见 的,可是他们听得入了迷,竟连做记录也忘记了。他们坐在那里,屏息静气地听,完全被讲 课吸引住了,就跟自己也变成了学生一样。
课后,邻校的一位教师对这位历史教师说:“是的,您把自己的全部心血都倾注给自己的 学生了。您的每一句话都具有极大的感染力。不过,我想请教您:您花了多少时间来备这节 课?不止一个小时吧?”
那位历史教师说:“对这节课,我准备了一辈子。而且,总的来说,对每一节课,我都是 用终生的时间来备课的。不过,对这个课题的直接准备,或者说现场准备,只用了大约 15 分 钟。”
这段答话启开了一个窗口,使人窥见了教育技巧的一些奥秘。像这位历史教师这样的人, 我在自己的区里只知道有 30 人左右。他们从来不抱怨没有空闲时间。他们中间的每一个人, 谈到自己的每一节课,都会说是终生都在备这节课的。
怎样进行这种准备呢?这就是读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。潺潺小 溪,每日不断,注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知 识的渴求。如果你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就 要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里,使学校教科书里包含的那点科学基础知识,对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里,你所教给学生的教科书里的那点 基础知识,应当只是沧海之一粟。
一些优秀教师的教育技巧的提高,正是由于他们持之以恒地读书,不断地补充他们的知 识的大海。如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识,与他要教给儿童的 最低限度知识的比例为 10:1,那么到他有了 15 年至 20 年教龄的时候,这个比例就变为 20: 1,30:1,50:1。这一切都归功于读书。时间每过去一年,学校教科书这一滴水,在教师的 知识海洋里就变得越来越小。这里的问题还不仅在于教师的理论知识在数量上的增长。数量 可以转化为质量:衬托着学校教科书的背景越宽广,犹如强大的光流照射下的一点小光束, 那么为教育技巧打下基础的职业质量的提高就越明显,教师在课堂上讲解教材(叙述、演讲) 时就能更加自如地分配自己的注意。例如,教师在讲三角函数,但是他的思路主要不是放在 函数上,而是放在学生身上:他在观察每一个学生怎样工作,某些学生在感知、思维、识记 方面遇到哪些障碍。他不仅在教书,而且在教书过程中给学生以智力上的训练。
教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。教师进行劳动和创造的 时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力,有潺潺不 断的流水,——关于这一点,还得另外再提几条建议。
读书笔记
1、时间从哪里来？挤出时间。
鲁迅说过：时间就象海绵里的水，你愿去挤，总还是有的。我们每天上班8小时甚至12小时等，下班后要做家务，带小孩，照顾老人，而且常常得把作业等学校的工作带回家做。确实，我也觉得时间不够用，就象这本担当者推荐的这本书，我知道它的非常值得一读，也知道自己该去看，遇上假期幸好还有时间可以细细品读，以前没有的习惯，给自己定义每天读10分钟书，每天写读书笔记，所以说，时间难道不是靠挤的吗？现在一般在网上遨游四方，感觉人生惬意无比，却忽略了看书提升自我的重要。殊不知，教师如果不是进行不间断 的学习提升，是会被淘汰，必须随时给自己充电，提升自身的专业素养与文化内涵，这样的时间就需要自己去安排，把它挤出来，让自己的知识大概越来越广阔。
2、合理安排时间，达到有效的利用。
我们经常要反思，在付出的大量劳动中，哪些是有效劳动，哪些是无效劳动。我很多，但是这些事情都有轻重缓急之分，我们不能也不必成为事务主义的俘虏，而被林林总总纷至沓来的杂事所左右，要深思熟虑，统一运筹，将头脑中想到的和上下左右所涉及到的工作都考虑一下后进行分类。这样可以科学合理地安排和使用时间，提高工作效率。光阴不可倒转，时间不可再生，但是，时间的使用价值可以增加，我们只要改进工作与学习的方法，完善工作与学习的程序；掌握工作与学习的艺术；讲究时间的使用效率，用较少的时间干好干完更多的工作。这样就能为我们自己争取更多的时间。此外，养成勤奋工作、勤奋学习的习惯，也能增加时间，再造时间。成绩=能力+勤奋。从这个公式可以看出，成绩与能力、勤奋均成正比。假如有两个能力相当的人，但其中一个勤奋的程度比另一个人大，由公式可知，前者的成绩比后者大。这就意味着，勤奋的人与不勤奋的人比，勤奋的人大幅度地增加了时间，再造了时间。
3、洗礼思想，让自己时刻要有学习的欲望
我认为教师业余读书与否、学习与否，关键还是要有动机。在心理学上，动机是指激励人去行动以达到一定目的的内在原因，是行动的动力，是各种行为的内驱力。动机是在需要的基础上产生的，有某种需要，才会产生相应的动机，从而才有相应的行动。教师学习的动机决定了时间的有无。往往，我们结束了学生的学习生涯后，都会渐渐地疏于学习。工作的头几年，也许还会雄心勃勃，勤读书（这里是指读专业方面的书），想在事业上早日立足，好好干一番，做出成绩以证明自己的能力。等过了几年，看看比自己年轻的大有人在，自己在工作岗位上也马马虎虎能过得去，又何必这么辛苦呢？于是，学习自然就慢慢放松。再过几年，家有了，孩子有了，啊！有什 么比家和孩子重要，时间的杠杆很快就倾斜了，学习？哪还有时间呀？学习的动机消失了，需求消失了，哪还会有时间？有时间也都用于享受天伦之乐和朋友聚会了。
因此，我认为读书很重要的一点首先是树立学习的动机，尤其是读专业方面的书。如果教师连学习的欲望都没有，总是满足于现状，总是认为自己的一杯水足以应付小学的教学，不再思取更上一层楼，把现时的工作做得更好的话，又哪里会有时间去读书呢？动机决定一切，相信教师只要认识了读书的重要性，真的想把学校教科书这一滴水，在自己的知识海洋里就变得越来越小，真的想上一堂成功的公开只用15分钟去准备就可以的话，那么学习的时间就无处不在了
