作为一名师者，你一定叩问过自己，你教育的目的是什么？怀特海在《教育的目的》里给了我们他的解读。但“仁者见仁智者见智”“一千个读者就有一千个哈姆雷特”我们在阅读《教育的目的》时也就有了自己的理解。

        焦作的毛莹老师这样说：“教育孩子的目的不是积累了多少知识，而是让孩子有能力走的更远更幸福。”

      洛阳的张昊老师说：“注重培养学生鲜明的个性，保护他们的好奇心，进行多元评价就是教育的目的。”

      焦作的姚修萍老师说：“教育的全部目的，就是使人具有活跃的智慧。”

      美国著名哲学家、教育家、心理学家，实用主义的集大成者――约翰·杜威这样说：“教育的目的在于使人能够继续教育自己。”而美国发明家爱迪生认为，性格的培育是教育的主要目的，虽然它不能算是唯一的目的。这两位名人所说的教育的目的是“能够继续教育自己”和“性格的培育”，这两点一个是遇见更好的自己，一个是尊重学生个性。这与怀特海倡导的教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路不谋而合。

        你说我说大家说，老师们在《教育的目的中》不断品读、觉察怀特海越来越多的教育真谛，啃读的过程是艰难的，遇到疑惑遇到不解也是正常的。独行快众行远，集体的智慧是无穷的。

      偃师的李君好老师分享了她的啃读经验：“多读几遍，第一遍忽略的有时恰是第二遍最触动自己的”。硕果老师也及时给啃读困难的老师们支招：有些书可以浅尝即止，有些书是要生吞活剥，只有少数书是要咀嚼与消化的。《教育的目的》即是后者，如何咀嚼消化一本书？紧抓一本书一直读到这本书成为他自己为止，从这一本书再回到如何阅读一本书，真正掌握读的方法与技巧。

      老师们在啃读的路上继续一起前行。特别是在期末复习阶段，我们虽身兼数职，但繁琐忙碌的工作并没消磨掉我们阅读的初心，一道聊书吧会长党玲芬老师，一周几个导读题的跟进，就像一盏明灯，在前方不断照亮我们这群爱阅读者的心。带领我们不断遇见更好的自己。老师们或批注、或感悟，或交流研讨，特别是张爱敏老师的《跟着导师读奇书》系列，阐释出她对“教育目的”的理解，令人动容。老师们就这样在一次次啃读中进行着思想的碰撞。

      洛阳的崔娟娟老师称《教育的目的》是经典，她说：“不论你的身份是什么，这本书都对你有用，无关乎名利，只关乎活着的意义。因为我们每一个人都是受教育者，也都是教人者。项城的刘贞洁老师说：“读杰出的书籍，犹如和过去最杰出的人物促膝交谈，读《教育的目的》是为了激发和引导学生的自我发展之路”郑慧洁老师从书中感悟到：教师必须有丰富的文化底蕴，我们必须做学习型教师，博览群书，只有不断给自己充电，才能使语文课堂更加精彩。而洛阳的李娟老师说：“收获多少是其次，阅读过程美好就好，蜕变不是突然成就的，而是日积月累的攀爬才能完成。”

    硕果院长在叩问自己也是在教导阅读者：“一本书陪伴自己一个月是不是这样的书会植入自己的生命？林清玄的话：好孩子不是得了第一名，而是被唤醒了内心的种子。这是不是也是教育的目的倡导的点燃和激发学生的自我发展之路呢？好的教育都是相似的，它让人成为自己，成为独一无二的自己，也成为能够实现的那个最好的自己。”我想，好的书籍也是这样，能够激发和点燃阅读兴趣，让阅读者找到自我发展之路，在书中和文本对话，和作者对话，最终遇见更好的自己。

      借用洛阳二组在讨论中的结语：茫茫人海，芸芸众生，我们前世到底多少次的回眸才换来了今生的擦肩而过？而今生的相逢又是前世多少次的擦肩而过换回来的呢？我们一群人虽未曾谋面，但却每天相约屏幕前，畅谈感受，分享心得，以星之微火，照亮阅读的星空。志合者，不以山海为远，道乖者，不以咫尺为近，故有跋涉而游集，亦或密迩而不接。愿我们相聚一道读书吧，一道阅读，一道成为更好的自己。让我们不忘初心，只争朝夕，不负韶华。都能遇见更好的自己！