高一寒假期间我们组织各班学生分组开展了研究性学习，各科教师提供参考研究性课题并指导学生进行研究，学生热情很高。合作探究体现明显。本学期学校也即将开展研学旅行，为了让这些活动更有理论指导，和更有意义，我认真研读了研究性学习活动这一章。
书中说研究性学习是一种“问题解决学习”。所谓“研究性学习”就是通过问题解决的方法发展问题解决能力的一种学习形态。这种问题解决学习的特质是开放式问题。这里的问题没有单一的答案或所谓的标准。
其次，研究性学习是一种跨学科的综合实践活动,其最大特质是“跨学科性”。“研究性学习”是一种超越了传统的课堂、传统的学科、传统的评价制度,牵涉自然、社会、文化及人类自身的崭新的课程领域。从当前我国中小学“研究性学习”的实践看来,需要特别强调如下三点:第一点,“研究性学习”与“探究性学习”是同义。热衷于“低年级探究性学习、高年级研究性学习”。第二点,研究性学习问题的形成取决于问题的内在价值、学生的内在兴趣和聚焦能力。有效的课题研究必须针对学生的“最近发展区”的程度学习目标必须设定在略高于学生的目前程度,通过学生个人的努力和社会互动,发挥潜能就能达成的具有挑战性的目标。第三点,研究性学习的立题标准必须符合三个准则(1)理论准则——指研究内涵符合专业性,研究论述基于相关理论,能够展开分析批判。(2)逻辑准则—指研究问题的产生合乎逻辑研究动机,具备教育意蕴。(3)实用准则—指研究的应用性。研究性学习强调学生的“自主性”,但决不意味着可以背离“真理”与“伦理”的范畴,随心所欲,为所欲为
目前学校开展的研学旅行正在准备阶段，如何引导学生发现问题，解决问题，并提供指导是我们共同思考的问题。
