每日一练：【教基】小练第二期
1.在布罗菲和伊伏特逊划分的课堂管理阶段中，教师要花较多的时间监控和维持管理系统，而不是直接教授规则和程序的是( )。
A.小学低年级阶段
B.小学中年级阶段
C.小学高年级阶段
D.小学整个阶段
2.“你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水。”这句西方谚语说明在学生心理辅导中，我们要遵循( )。
A.发展性原则
B.尊重学生主体性原则
C.尊重整体性发展原则
D.因材施教原则
3.教师有效管理课堂的前提条件是( )。
A.课堂组织
B.自我反思
C.语言表达
D.了解和研究学生
4.教师在设计教学过程时，其教学目标的确定既要考虑学生的整体水平，又要照顾学生间的个体差异。这反映了制定教学目标应遵循( )。
A.难度适中原则
B.可操作原则
C.全面性原则
D.全体性原则
5.布鲁纳认为教学目标在于( )。
A.学会新知识
B.发现学习
C.理解学科基本结构
D.建立认知结构
6.教学目标的核心是( )。
A.知识与能力
B.过程与方法
C.情感态度与价值观
D.教学设计
7.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有( )的功能。
A.培养动机
B.激发需要
C.促进和维持
D.培养纪律
8.(多选)争论、粗俗的言行、遗忘、争吵和打斗等是课堂中带有共性的学生纪律问题。常见的影响课堂纪律的学生的心理动因是( )。
A.引起注意，成为大家关注的焦点
B.显示力量，成为团体中的领导者
C.寻求报复，平衡先前冲突中的成败
D.试图逃避，竭力避免可能的失败
9.(多选)通常情况下，课堂气氛可以分为( )。
A.消极型
B.对抗型
C.安静型
D.积极型
10.(判断)在设计教学目标时，描述的不应是“教师做了什么”，而应是“学生能做什么”。( )
参考答案及解析
1.B【解析】本题考查的是课堂管理。布罗菲和伊伏特逊将课堂管理分为四个阶段，即幼儿园和小学低年级阶段;小学中年级阶段;小学毕业和初中阶段;高中阶段。其中，教师需要花较多时间监控和维持管理系统，而不是直接教授规则和程序的是小学中年级阶段。故答案选B。
2.B【解析】本题考查的是学生心理辅导的原则。“你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水”，意思是说我们可以引导，但是不可以强求，说明在心理辅导中，我们要遵循尊重学生主体牲原则。
3.D【解析】本题考查的是课堂管理的条件。了解和研究学生是教育工作的出发点。
4.C【解析】本题考查的是制定教学目标应遵循的原则。全面性原则包括三个方面的含义：一是教学目标的制定要面向全体学生，既要制定面向全体学生的基本教学目标，又要针对学有余力的学生提出适当的提高要求，制定出有一定弹性的教学目标体系，使全体学生都能充分的发展;二是教学目标要有利于学生的全面发展，知识、技能、情感、态度及价值观等领域的目标要有机地融合在一起，要体现促进学生全面发展的思想，在学生获得知识和技能的过程中，促进其情感体验，帮助其形成科学的世界观和方法论;三是教学目标要体现开放性与多样性，以便识别和挖掘学生的各种智力潜能，培养起多元的智力结构。
5.C【解析】本题考查的是布鲁纳的教学目标。布鲁纳认为教学的目标在于理解学科基本结构，在学科教学中，务必使学生理解该门学科的基本结构，帮助学生了解那些看起来似乎无关的新的事实是相互有关的，而且与他已有知识也是有关的。
6.C【解析】本题考查的是教学目标。知识与能力是教学目标的基础，过程与方法是实现教学目标的中介，情感态度与价值观是教学目标的核心。
7.C【解析】本题考查的是课堂管理的功能。课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。促进功能是指教师在课堂里创设对教学起促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内个人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放，以促进学生的学习。维持功能是指在课堂教学中持久地维持良好的内部环境，使学生的心理活动始终保持在课业上，以保证教学任务的顺利完成。
8.ABCD【解析】略。
9.ABD 【解析】本题考查的是课堂气氛。从课堂教学实际情况来看，课堂教学气氛可分为三类：积极型课堂教学气氛、消极型课堂教学气氛和对抗型课堂教学气氛。
10.A【解析】本题考查的是教学目标的设计。学生是学习的主体，教学活动的最终目的是促进学生身心的发展。而教师在教学过程中的角色是引导者、促进者，起着主导作用。因此，在设计教学目标时，描述的不应是“教师做什么”，而应该是“学生能做什么”。
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