亲子阅读，大J在分阶法中提到几个点，
2岁前，可以使用叠词，因为孩子对我们说的话比较难理解，叠词有助于孩子表达和认知。
3岁后尽量少用叠词汇。
另外，不适合一个字一个字领读。因为。儿童语言和阅读能力是大脑皮层根据语言学系统特征来组织的，按照语音系统，词汇，语义系统和句法系统来形成阅读和语言发展能力。和我们平常所认为的听说读写是不一样的。
所以小月龄开始是从语音系统慢慢发展，然后是词汇，再者是语义。
尤其是在3~6岁阶段反复阅读绘本时，可以有意识的有意识的提升语言理解能力。
第一遍，先读有完整语义的词语。
第二遍，完整读完，手指指读句子。当然不是一字一顿。
第三遍，完整读这个过程中，可让孩子跟读，尤其是让孩子模仿和表达。问问他可以把哪些词语连接起来。
第三遍的模仿和表达，做的不到位了，尤其是词语的连接，这个没有做过。
这个过程可以让孩子认识词语，并作用，和早期的识字启蒙是类似的。认字了，没让孩子认笔画顺序和构成。有时候还可以就字词展开讲解词语意思。这样就能积累很多词汇啦。
我觉得，最后的词汇积累还是要看孩子的接受程度，喜欢就多讲，不喜欢就算了。
