一晃，我已经在教师这个工作岗位上工作了近三十年，尤其近两年，经常被人说成是有经验的老教师。我一笑置之，要说经验嘛，只有一条，做事我喜欢亲力亲为，喜欢和学生们一起做，在这个过程中，我和学生的关系更亲密了，对他们的了解也加深了。

这个习惯是我刚工作时就养成的，年轻教师有干劲儿凡事都想做到尽善尽美，学校大队部布置的工作，例如：板报、墙报什么的，学生们已经完成了，我总觉得可以做得更好，总要提些修改意见，有时还亲自上阵，同学年的老师悄悄对我说，应该放放手，有些事情让学生去做，这样对学生也是锻炼。而且随着工作经验的积累和不断学习其他教师的先进经验，我也领悟到很多优秀教师的成功经验中都谈到了这一点：相信学生，放手让学生去做。

经常听到一些老师说学生到了中高年段，批改作业这项本应由老师承担的工作也可以放手让课代表、小组长去做，老师大致了解一下情况就可以了，这样，老师也就有了更多的时间去备课，也能轻松些。我也开始尝试着这么做，却发现不批改，当老师的就无法对学生的学习情况有一个全面的了解，心里就没底无法做到心中有数。其实，工作了这么多年，学生们对一些知识点的掌握情况，我还是能做些正确的预判的，这个懒，我可以偷，可是我更喜欢从学生们的作业当中发现一些问题及时解决。比如当一个学生这两天的作业突然字迹潦草，为什么会这样呢？课后我会和学生唠唠嗑，了解情况，提醒学生认真完成作业，一味地批评他，罚他重写，效果不一定好，这个懒，我不愿意偷。

一次去听课，一位资深老教师曾说过一段令在场老师起码令我瞠目结舌的话：“批作文，我从来不批错别字什么的……一堂课我能批八十本……”按照这位老师的说法，我的效率该是极低的，因为我喜欢逐字逐句为学生改作文，还喜欢面对面和学生交流，提一些修改建议，一些学生就是无话可说，我就和他一起写，我说一句，他说一句，他写一句，我再补充一句，这么做占去了我很多个午休时间。学习是需要一些天赋的，可并不是所有学生都那么幸运，我也可以告诉他，作文不合格，回家重写，但这个懒，我不愿意偷。

当了这么多年老师，很多课文我已经讲了不止一次了，可无论是教一年还是六年，每次拿到教科书，我都是先读几遍课文，然后从字到词到句逐一分析，重点难点标上记号，该积累该拓展的内容做记录，不敢有一丝疏漏，不愿偷懒。

这几年，越来越重视对学生读书习惯的养成，进修学校每学期都为各年段指定了读书目录。我不仅要求学生读，而且我也和他们一起读，说实话，有些儿童小说我也可以不读，四大名著我也早就读过，但我又重新翻开了这些书，课余，和学生们聊些书中的内容，听学生们谈淡读书的体会，我和学生都体会到了与书为友的乐趣，我也仿佛回到了学生时代。

一份耕耘，一份收获，说的就是教师这个职业，选择这个职业，只有踏实做事，我就没想过要偷懒。