四月底，班级的学生都兴奋的围着问我：本周过几天？五一放假吗？望着孩子们渴望的眼神，我说：五一是一定会放假的，关键是看学校怎么安排。你们希望怎么过？孩子们纷纷说，希望五一当天放假。我又问：你们希望过几天？孩子们眼神狡黠的说：当然越多越好了。我也微笑的的说：真心话，几天你们可以接受？孩子们做深思状，慢慢说：希望至少五一当天放假。我说，你们应该抱最坏的打算，这样心理预期低一点才会打击小一点。比如你们抱放假一天的心态，如果放假两天，对你们是一种喜悦，如果放假三天，对你们就是一种惊喜；反之，希望越大，失落感就越强。想想是不是这个理？另外，既然最坏的消息都能接受了，这几天的心情也不会差到哪里去，如果一味的纠结于放假的时间和天数，恐怕后面的假期，心情也会觉得大打折扣。
从学校层面上，我觉得五一节当天不放假，的确有失妥当，对学生们来说：满怀的希望落空后，学习的积极性并不高。如果校外在明天再返乡的朋友，同学来探看的话，学情会更糟糕。与 其低效率的努力，还不如让学生达成心愿，相信后两天的补课会好于前两天的补课效果。
我们面对的是学生，能俯下身去聆听学生的心声，并充分利用契机来调动学生，即使少一天课，学生的劲头来了，相信效果会更好。努力不是做给别人看的，我从心里更希望能从利于学生、利于教师的基点出发，少一些形式的羁绊，多一些人文的温情。
