钟杰老师在分享中说:要做一个会讲故事的人。也看了钟杰老师写的故事，特别吸引人。其实大家都爱听故事，是不是？
在我的教学生涯中，也有过不少让我记忆深刻的故事，在这里拈出来两个分享给大家。
一沓二十多年前的老照片
2016年的2月，临近年关，我接到一个电话，“王老师您好，我是海涛，还记得我吗？今天晚上我们有个同学聚会，我们想邀请您和我们一起聚一聚，我们都是当年您教过的学生……”。
放下电话，我陷入了沉思。
这个海涛是我20多年前刚当班主任那年带过的一个“特殊”孩子。
提起这个孩子，往事至今还历历在目：
那年我刚接手那个班，第一个认识的学生就是他。还没进教室我就注意到他在窥视我：他站在教室门口，探出半个身子，向办公室的方向张望。当时我正和一个同事站在门口说话。发现我的眼睛和他对上了，他就急忙移开了视线，缩回头。过一会儿，他又露出半个脸向这边看。正好这个同事去年是他的班主任，就告诉我说，他叫海涛。同事说完这个名字就叹了口气，摇摇头说：这孩子，够你受的！当时我就想：这是怎样的一个孩子呢？
在以后的时间里，我也真正领教了这孩子的淘气：上着课，他偷偷地把吃的口香糖粘在前面女生的头发上。那女孩想把它取下来，结果一撮头发都黏在了一起，不得不用剪子剪掉，他在一边看着幸灾乐祸地笑；他也不知道从哪儿捉的拖着尾巴的蛆虫，放进女生的铅笔盒里，吓得女生哇哇地叫；下课时，别人在玩，他助跑几步，飞跑上去一脚把人跺倒……这样的恶作剧接二连三地发生。
从前任班主任那里我了解到：海涛，其实是个可怜的孩子！很小爸妈就离婚了，妈妈走了以后就咱也没来看过他，他都不知道妈妈长啥样。爸爸呢，也外出打工了，整年都不回来。从小他就跟着年迈的爷爷奶奶生活。爷爷奶奶疼爱他，宠着他，要风得风，要雨得雨，在家想干啥干啥，不想写作业就不写，不想学习就不学习。好习惯没有，坏毛病一大堆，隔三差五的都要闯些祸。
怎么办呢？我发现他在课堂上听讲挺认真的，对我提出的问题都积极地举手回答，课堂上恨不得让我一直关注他。一下课，就冲过来帮我整理东西，还跟在我的身后问这问那。这些让我觉得这个孩子不是那种不可救药的孩子。
第一次家庭作业，他没写一个字，当然也没有交作业。我把他叫到办公室，说：“海涛，在老师的心中，你是个聪明、可爱的好孩子，能不能告诉我，为什么没写作业？”旁边有个学生大声说：“他原来就整天不写作业！”他狠狠地瞪了那个学生一眼。“是吗？”我看着他，“不像啊！这么可爱的孩子怎么会不写作业呢？”他低下头偷偷用余光看我，小声说：“老师，我忘了！我现在就去写好不好？”我说：“好吧！你说你忘了，老师就原谅你这次！我希望这是第一次，也是最后一次啊！”他点点头，转身跑出了办公室。
他把作业给我时，我发现他的字写得很漂亮。我就夸奖了他，他笑了，一副得意的样子。我说：“海涛，我不管你以前怎么样，新的学期希望你有新的样子，不要辜负老师对你的期望好不好？咱们来个约定，只要你连续一周能按时完成作业，老师就送你个小礼物。”坚持了两天，他的老毛病就又犯了。我为了督促他完成作业，就给他派了个监督员：让住在他家附近的一个女生督促他记录作业、写作业。好了三天，他又不干了，放学钻到男生厕所不出来，不让那个监督他的女孩和他一起，回到家就跑出去疯玩。第二天就装出一副可怜的样子，说自己补作业。如此几次三番下来，我忍不住下了死命令：放学后，先不准回家，跟着我把作业写完再回家。跟着我来到办公室，他倒是一副很享受的样子。
每天放学，他就像个小尾巴一样跟着我，学习也一点一点的好了起来，坏毛病也慢慢改正了不少……
二十多年过去了，这孩子现在是什么样子呢？
我忽然想起来，这一届学生我还收藏着他们以前上学时的一沓照片呢，何不拿出来作为礼物送给他们？
这沓照片还是当年班里搞“我们要做小明星”活动的时候，专门给他们拍的照片，原来是贴在教室里的光荣榜上的。他们毕业后我取下来，一直保存在相册里面了。
海涛开了一辆小轿车来接我。路上我了解到他现在已经是某企业里的一个小干部了。他不停地说感谢我，我让他最难忘。他说如果不是我当年带着他，他现在也不知道会是什么样子呢。
聚会期间，我拿出来了提前准备好的见面礼——那沓老照片。这群孩子惊讶极了:
“哇,老师，您还保存着我们小时候的照片啊！这是明明，那是琪琪。”
“这个是我呀，这张我7岁上学时的照片我家都没有呢。”
这群孩子的眼神里充满了惊奇。他们没有想到，已经过去了二十多年了，他们都还装在我的心里……
一份特别的试卷
18分？！
一张满是红叉的试卷摆在了我的面前。
我下意识地扶了扶眼镜，似乎不敢相信自己的眼睛。
我看了看试卷的答卷人——赵某杰(化名)
去年刚接手三年级这个班，看到这个孩子这样的语文成绩我非常惊讶。
当时就想，孩子这几年在学校里，他在干什么？他都学到了什么？带着疑问，我来到他家。
他说:“老师，你让我干啥都行，就是别让我看书学习，我不想学，我也学不会。”他的眼神暗淡，但又透着倔强。
“老师呀，我这孩子打也打了，骂也骂了，我们真的是没有办法了，他就是不学我们也实在是不知道该怎么办，您能不能帮帮我们？帮帮我的孩子？”孩子妈妈满含无奈地说。
看着面前这个看起来漂亮、机灵的孩子，我想不通，是什么原因让这个孩子成为了学困生呢？
通过走访家长，通过我的细心观察，我决心帮助他。
为了让赵某杰爱上学习，我每节课都会在课下给这孩子开小灶，给他补课。在课堂上，也特别地关注这个孩子。还悄悄和他约定：“课堂上老师提出的问题，会的话你举右手，不会的话就举左手。” 只要发现他的点滴进步就及时给予表扬。
不断地表扬，不断地鼓励，一段时间后，我发现赵某杰对自己有了自信，对学习有了兴趣，不再有抵触情绪。
刚开学的时候，在课堂上他根本不张嘴，现在课堂上敢大声地读书了。我还发现他对彩虹花晨读课特别感兴趣，他的诗配画也做得特别好。我就把他的诗配画贴在教室里的墙上，作为优秀作品展示给学生们看。一天天的进步，一点点的改变，这个孩子的脸上终于有了笑模样，慢慢变得开朗起来。
在期中考试的时候，他的语文成绩竟然考了58分！58分，虽然在班里还是最低分，但和他原来的基础相比，已经是很大的进步了！
其实，在长长的教学岁月里，这样的故事还有很多，每年都会遇到几个特别的孩子(我们学校老师所教的班级学生，每到新学年都会打乱重分班，每年都会教到新的学生)。我真的不希望在我所教的孩子们中再看到这样的一张答卷。
