假期结束,一切照旧。
例行检查
第一节,没课。于是,赶紧把学生的阅读笔记批完。检索出几个调皮捣蛋的放到一边,准备“杀鸡给猴看”。
两个班大约找了十几人,“晓之以情,动之以理”,
“字要好好写!”
“赏析要有章法,选句或选词心里要有数!”
“关键作业要用心!”
“不要光玩手机和游戏!”
最后一句“听到了吗?”
学生都是赶紧点头,因为听到这句话,他就知道今天的这一顿训话即将宣告结束,答应老师所有的要求是最好的选择,至于下次做不做得好,下次再说好了!
就是这种得过且过的心理,这种应付的心理,才导致每一次几乎都是这些学生完不成作业或完成得不尽如人意!
惊讶
第二节还没上课,班里那个高高大大、胖胖的男生,拿着他的读书笔记跑到办公室跟我说,他的同位,把他的阅读笔记改成自己的名字交上了。笔记封面上涂改的痕迹很是赫然,而匆忙间,我竟然没有发现。
我更惊讶的是这个平常还算乖巧的女生竟然会这一手,我不由得要另眼看待了!
我叫她来,问她咋回事!她木了脸,眼神也木木地看着我不说话。
有这样的举动说明她知道没完成作业是不对的,只是这完成作业的方式太损人利己了,这有点超出了不完成作业这种错误的范畴。
但毕竟是孩子,又是初犯,所以我语调虽严厉,但也只是指出她的错误,嘱她以后不可再做这样的事情。顺便告诉她什么时候把作业补完,就让她回位。
她倒也自觉,回去没敢坐下,站在位上,准备组长将要开始的检查。
我没再管她。
站站也好,为自己的小错误付出点应该付出的小代价!否则,以后说不定就要付出大代价了!
惊喜
放假前,布置学生背诗,有意分了层次。小组的1、2、3号组员全部背过,4、5、6号组员呢就背其中一半的内容,但是,如果有超额完成的可以加分,一首加一分。
这作业布置得可能有点激励作用,有几个平常习惯完不成作业的竟然完成了,还有好几个给小组里加了分。那个叫益豪的男生竟然给他们组加了4分,因为这4分,他们组摆脱了倒数第一的烦恼。
我很高兴也很真诚地组织同学们为这几个同学鼓掌,及时地给了他们鼓励。平常挨批评是家常便饭的兴宇、咏月、毅航、益豪、还有炳轩,不知可理解我的一番心意吗?
今天的另一份喜悦,来自一个女生。
那时,我站在教室前面,布置各组交叉提问。
逡巡间,就发现瑞钰笑嫣如花,看着检查她背诵的组长,表情生动而且投入地背着显然已经背熟了的那首诗。更有趣的是,她举着右手食指,自然地摇晃,显然看见了我在看她,但因为太投入了,她对我的注视毫不在意,只是一心一意的背着,眼神灵动,自信又轻松。
从来没见过这样生动的瑞钰啊,是因为面对的是同学,所以胆怯的表情消失无踪;也可能是因为背的熟了,有了自信,所以显露了平常在老师面前难得一现的天真和活泼。
到底是孩子啊!可爱说不定什么时候就会溜出来,给对他们来说严厉的老师一个小小的意外和惊喜!
教学于我是一种常态,但有心和无心到底是有差别的。
有心,那每一天就是崭新的,就会有新发现,新的收获,新的成长!