假期结束，一切照旧。

                          例行检查

第一节，没课。于是，赶紧把学生的阅读笔记批完。检索出几个调皮捣蛋的放到一边，准备“杀鸡给猴看”。

两个班大约找了十几人，“晓之以情，动之以理”，

“字要好好写！”

“赏析要有章法，选句或选词心里要有数！”

“关键作业要用心！”

“不要光玩手机和游戏！”

最后一句“听到了吗？”

学生都是赶紧点头，因为听到这句话，他就知道今天的这一顿训话即将宣告结束，答应老师所有的要求是最好的选择，至于下次做不做得好，下次再说好了！

就是这种得过且过的心理，这种应付的心理，才导致每一次几乎都是这些学生完不成作业或完成得不尽如人意！

                                  惊讶

第二节还没上课，班里那个高高大大、胖胖的男生，拿着他的读书笔记跑到办公室跟我说，他的同位，把他的阅读笔记改成自己的名字交上了。笔记封面上涂改的痕迹很是赫然，而匆忙间，我竟然没有发现。

我更惊讶的是这个平常还算乖巧的女生竟然会这一手，我不由得要另眼看待了！

我叫她来，问她咋回事！她木了脸，眼神也木木地看着我不说话。

有这样的举动说明她知道没完成作业是不对的，只是这完成作业的方式太损人利己了，这有点超出了不完成作业这种错误的范畴。

但毕竟是孩子，又是初犯，所以我语调虽严厉，但也只是指出她的错误，嘱她以后不可再做这样的事情。顺便告诉她什么时候把作业补完，就让她回位。

她倒也自觉，回去没敢坐下，站在位上，准备组长将要开始的检查。

我没再管她。

站站也好，为自己的小错误付出点应该付出的小代价！否则，以后说不定就要付出大代价了！

                                 惊喜

放假前，布置学生背诗，有意分了层次。小组的1、2、3号组员全部背过，4、5、6号组员呢就背其中一半的内容，但是，如果有超额完成的可以加分，一首加一分。

这作业布置得可能有点激励作用，有几个平常习惯完不成作业的竟然完成了，还有好几个给小组里加了分。那个叫益豪的男生竟然给他们组加了4分，因为这4分，他们组摆脱了倒数第一的烦恼。

我很高兴也很真诚地组织同学们为这几个同学鼓掌，及时地给了他们鼓励。平常挨批评是家常便饭的兴宇、咏月、毅航、益豪、还有炳轩，不知可理解我的一番心意吗？

今天的另一份喜悦，来自一个女生。

那时，我站在教室前面，布置各组交叉提问。

逡巡间，就发现瑞钰笑嫣如花，看着检查她背诵的组长，表情生动而且投入地背着显然已经背熟了的那首诗。更有趣的是，她举着右手食指，自然地摇晃，显然看见了我在看她，但因为太投入了，她对我的注视毫不在意，只是一心一意的背着，眼神灵动，自信又轻松。

从来没见过这样生动的瑞钰啊，是因为面对的是同学，所以胆怯的表情消失无踪；也可能是因为背的熟了，有了自信，所以显露了平常在老师面前难得一现的天真和活泼。

到底是孩子啊！可爱说不定什么时候就会溜出来，给对他们来说严厉的老师一个小小的意外和惊喜！

教学于我是一种常态，但有心和无心到底是有差别的。

有心，那每一天就是崭新的，就会有新发现，新的收获，新的成长！