今天继续学习用字母表示数。本节课的内容是用字母表示运算定律和计算公式。学生之前已经学了一些运算定律，长方形和正方形的面积周长公式也已掌握，会利用公式正确计算。只是都是用语言来描述的。
本节课目标之一是使学生体会用字母表示的简明易记。复习完运算定律公式后，我先让学生自学书上内容，尝试着用简便写法写运算定律。这一环节中，有个别学生把加号也省略了。
在学习用字母表示正方形的面积周长公式时，以旧带新，通过文字描述的公式复习，顺利过渡到边长用a表示，S表示面积，C表示周长。这一过渡学生能理解来龙去脉。这里面有一个新知识点：a²。在读的过程中，学生一开始读成a2，其实它与2a在读音和意义上都有区别。a² 读作a的平方，表示两个a相乘，2a表示两个a相加。我通过多个举例，让学生在比较中区分。课堂上指名回答时，学生能答出来，但是从课后的练习来看，还是有学生弄混淆。可能课堂上我设计的问题启发性不强，学生照着前面学生的回答依葫芦画瓢。
到五年级后，课堂纪律较之以前是好多了，不怎么需要管纪律，但是纪律好不代表所有人都注意力集中，有些同学并没有参加思考，总有神游天外的。所以五年级后数学成绩两极分化渐渐明显。自觉的学生会开始自学并能主动来请教，学不懂的同学，就算老师课后进行辅导，ta也是拖拖拉拉的，要么就是不动脑筋。
可能是因为这一单元的难度，也可能是因为学生的反馈给了我一些压力，我在教学这一章节知识点时总有一些焦虑。本来分班的时候我们班的成绩就弱一些，后面的居多，尤其是讲过很多次的知识，学生总出错，这种感觉更甚。情绪具有感染力，老师的情绪很容易影响学生，如果想让他们能够静下心来思考，我不妨从容一点。
