当孩子想洗碗的时候，做父母的态度是什么？好多家长肯定会说：“你洗不干净，我来洗。”如果家长欣欣然然地帮他系好围裙，让他去洗，洗完后不忘记对他说声谢谢，这个才是正确的做法。
为什么一定要让孩子做家务？做家务是培养孩子的责任感，提高自信心的一种方式。他在证明自己已经长大了，可以做大人做的事儿了，而且能和大人一样做的好，他并不是一个无用的人！
前段时间，儿子玩拼装玩具。我只是陪着他，有时候帮他找零件。这次倒好，爸爸陪他玩，老是嫌儿子这不对那不对。最后的结果，儿子看着爸爸拼，他在旁边玩。玩具虽然拼好了，但是儿子没有一点成就感。
就我自己认为，爸爸并不是一个好老师。就像现在学校的好多老师一样。他们只是关注自己教了什么，并不关心学生学了什么。
早晨听了崔允漷教授《基于核心素养的教学与评价改革》深有感触。我们的孩子为何不喜欢学习？我感觉还是和教师的观念没有完全转变过来有关系。老师关注的是教而不是孩子们的学。
老师的大脑里的概念是我是教书的。按照教材把书上的内容都灌输给孩子。像爸爸自己把拼装玩具给拼好了。孩子会不会拼不知道，反正我给拼好了。
如果教师放手叫学生拼，学生肯定会有各种各样的问题。老师就怕有问题，所以把事情都越俎代庖了。像那个不信任孩子的家长，认为孩子洗不好碗的想法是一样的。
可是，这个时候，老师应该想想，你这个学科是干什么的，该给孩子留下什么东西？这需要老师从全学科的角度审视自己的教学。
有了全学科思想，那么建立小的教学目标就不会像逛街一样漫无目的。有了目标，才能设计怎么让学生去学，而不是想着自己怎么去教。
还是从拼装玩具说起，首先看图，有的孩子看不懂图。这时候老师做什么？不是直接教孩子怎么看，而是带着孩子把图从前到后看一遍，看后让孩子思考、讨论并交流一下图形的意思。再让孩子去动手做。
接下来还有好多问题：有的孩子没有耐心，找不到零件，或安装时遇到挫折就放弃。这个时候老师应该引导孩子克服这些问题，并对孩子的表现进行及时的反馈。
就拼装玩具而言，教会学生如何拼（知识达成）最是无关紧要，最最重要的是培养孩子的耐心、毅力、团队精神以及抗挫能力等等。
而我们现在的老师恰好本末倒置，他们把传授知识放在第一位，其余的压根不关心。这就是我们教育失败的原因。
要让孩子成为一个完整的人，我们的老师要多审视自己的教学理念和方式才是关键。
