终于开学了，我的双城生活又开始了，每天单位学校两地百十来里地说不辛苦那是假的，其实最不适应的还是我：首先是时间紧张了，取消了午休时间，又需要每天起早贪黑的接送。开始困的我睁不开眼。闺女的状态还算不错，假期里偷的懒现在都得补上了。但是孩子的适应能力也超出了我的认知：晚睡早起，再加上补落下的知识，她居然一句没说累！成绩稍稍下降也是预料之中的，假期里老师要求天天打卡，她就是不听，负责任的老师天天找我，逼的我天天胡说八道的替她开脱。马上初三了，她自己不着急，我急也没用啊！一切顺其自然吧。虽然考试的结果不尽如意，不过偷偷的观察也没看出她太在意，只是那个学习劲头告诉我，她要找回曾经的自己。

从躺平摆烂的状态切换成紧张的初三生活，我担心的事儿一样也没有发生。角色的切换，让她感受到更多的是兴奋！老师说只是简单的考试，不排名，结果考完第二天就把成绩发出来了。除了英语别的成绩都不太理想。不过她自己心里有数。刚开学的兴奋劲弱化了一切的不如意。每天一放学就眉飞色舞的跟我八卦、吐槽同学和老师：班里的大嘴巴天天扬言要超过她，结果考试成绩跟她差了五十多分；老师训她们懒得跟猪是的；班主任批评她假期偷懒，家长还包庇；语文老师嫌她同学字写的不好叫到黑板上写，还踢了他一脚；老师偏爱优等生，同样的错误只批评成绩差的；好朋友没考好被老师贬损，托着腮委屈的偷偷掉眼泪；英语给她带来了高光时刻，因为考了第一，英语老师还特意让她摘了口罩好好让老师认识一下；托管的舍友居然是俩高中的姐姐，一个高一、一个高三，仨人一句话不说的尴尬情景；换了托管，寝室里连盖都没有的空调艰难的工作着；托管的饭超级好吃，自己一个人能吃两份……

晚上我去给她买教辅，回来的时候她乐呵呵的告诉我跟冯大可（冯奇，班级男一号）聊半天，俩人一块儿各种吐槽老师，那叫一个爽，因为英语的高光时刻，班里好多同学都申请加她微信……

最热闹的是学校的班级群、学习群。各种视频老师狂发不止：上自习时孩子们读书的样子，写作业的镜头；上文化课回答问题的图片；上体育课同学们累成狗的样子；各科学习表现好的名单；鼓励提问的同学；再加上各种励志鸡汤……透着屏幕都能感受到初三的紧张气氛。

心理学老师说，学校是培养学习能力的地方，家是培养责任感的地方。一个只会学习的孩子，将来怎么融入社会？社会里的各种活动其实也是广义的学习。现在想想，这个观点是很有道理的。假期里练格斗，出去看风景，参观科技馆感受科技的神奇力量。我想这些从某种意义上也是一种学习。单纯的学校教育怎么可能培养出一个全面的好学生呢。时代在改变，从这几年的高考研究中已经嗅出教育正在逐步走出应试的局限，向全面发展迈进的味道了。