北京海淀区教师进修学校 杨红丽
单元作业优化设计与实施
1.课标要求
2.单元知识结构
3.学生学情
4.单元作业布置：形式与类型多样(要有时间规划意识）
5.纸笔测试要关注单元知识的综合运用，要有新情境下的问题解决。
6.作业布置要给学生一定的学习方法指导，关注习惯养成。
7.项目式学习
案例:参观作业（问题情景下的解决问题）
1.参观前做好功课，可以准备一下图片，对应的本单元的历史知识点。
2.参观中拍一张照片，对本单元的知识进行印证。
3.参观后进行推介，真实地推荐给学弟学妹。
案例:阅读类的作业
任务一:做阅读计划。
任务二：作出某个章节的读书笔记，提炼章节核心观点。要求：读书笔记要条理清晰、体现逻辑，可以绘制思维导图，也可以是作者分论点及论证思路的提炼；章节核心观点要明确。
任务三：将作者论述内容与历史教科书的内容比较，作者论述对教科书有佐证或者作者针对同一问题提出了新观点均可，不少于五条。（提炼观点时注意标清页码，便于查找）
把作业做得深入，做得精致。教师一定要对学生作业进行充分地指导性的思考。
还是希望不要赋予作业过多的功能，作业完成其基本功能就万事大吉了。说句可能有些过头的话：作业尤其是家庭作业，越少越好，给孩子留下疯玩的时间、发呆的时间、读闲书的时间、满足兴趣爱好的时间……总之，不要让他们身心透支，让他们把身体养得棒棒的、精神养得足足的，这样的学生，才有后劲，才有更加美好的未来。千万不能让他们未老先衰，更不能让他们“躺平”“内卷”。
——褚宏启教授
课堂作业，是为了推动学习，提高学习兴趣。
从一课一课的作业变成大单元教学。
项目式学生不是风、不是雨，而是换一种方式去学习知识，拓展视野，提升思维。
