发展心理学认为9-12 岁的孩子在自我意识、道德发展、学习能力、家庭关系以及社会交往等方面都处于关键的成长期。因此那些学校教育中重复性、标准化的学习所不能覆盖的领域，例如创造性、情感交流、合作能力，以及综合理解能力、表演与模仿能力，是青春前期儿童能力教育的必要补充内容。
而游戏是孩子们最为喜爱的学习形式。对成人来说，游戏意味着休闲，但对孩子而言，游戏则是工作。在生物界，智慧越高的动物，玩游戏的时间越长。相比其它生物，人类对于世界和自身的学习了解，是通过主动的探索和实践来进行的。有些学习只要人活着就会自动进行，但更多学习是在游戏中启萌发生。
上学期深圳图乐园开展了心理游戏课程，将发展心理学中相关的儿童心理课程以游戏形式进行开展，围绕十岁左右孩子现实生活中存在的问题，让他们思考与交流，引导孩子亲历求知、交往的过程，不是模拟、旁观，而是身临其境。之后用自己的话总结、分享，在碰撞和交流中体会学习的意义、吸收活动的经验。四期活动下来（包括台湾远征途中的一期）收到了不错的学习效果，这个学期我们将继续这一课程，希望给孩子带来积极的引导与帮助。
一学期共八节课，每个月两节，每节120分钟。具体课程如下：
三月
1、学会学习；2、自我探索
四月
3、人际互动；4、领导管理
五月
5、抗挫能力；6、团队合作
六月
7、开拓创新；8、理解感恩
考虑到随着孩子逐渐进入高年级，学业压力增大，对体能的要求也相应增加，为此我们这学期邀请相关极限飞盘训练机构同期进行体能训练，课时与心理游戏课衔接。即：
同样一学期八节课，每月两节，每节课60分钟
极限飞盘是世界上发展速度最快的一项新兴户外运动，玩法简单有趣、多样灵活，而且严格要求无身体碰撞，适合男女生同场竞技。它融合了橄榄球、足球和篮球等运动特点，强调“自律、尊重、团结、拼搏和包容”，既有门槛，又极具挑战、观赏与对抗。为了赢得比赛，参与的选手必须要具备优秀的体能、快速的移动、敏锐的判断以及稳定的技巧。对于孩子们的体能储备、合作精神、竞争意识都有很好的学习意义。
我们这学期引入这项运动作为心理游戏课的配套课程，目的是希望在心理与身体两个方面对孩子们的健康成长提供帮助，通过一学期的系统学习锻练，让孩子们培养更加强健的身心，以适应高年级学习的压力。
