小说里人物的心理活动描写，它是由作者自己的心理活动结果所产生。
作者自己模拟小说里人物的心理活动过程，并且从自己脑内多个场景中选择一个认为合适的心理活动场景，把这个场景转换成对应的汉字，词句，再驱动手的执笔姿势动作，书写到纸面上，书写文字在纸面上的语言文字，代表了作者自己对作品中人物心理活动的写作目的和预期。
那么这些文字书写结果是否符合小说里人物的特点呢？需要有如下几个条件。
a作者自己的生活经验
b作者的文字功底和组织语句的能力。
c把写在纸上的文字语句通过眼睛观看读取，并且脑内再次复原成场景图像，自己感觉一下是否符合小说里的人物特点。不符合要求，再次重新写作业。
d小说作者描写很多人。他自己身上同时存在好多的角色。男女老少，好人坏人，工农商军等等角色。作者一个人演绎众人的角色，还要把这些演绎场景转换成文字符号和言语句子。这是一个非常复杂的脑内心理活动过程。如果我们不能理解这个过程，掌握其中的心理思维场景向文字输出的转换，那是不可能写出作品的。
在我们看到有这样的情况，给出一个相同的写作资料条件，人物事件，但是最后的写作结果千差万别，良莠不齐。
以前我们寻探写作方法是就写作方法进行探究，这是一般的文章写作方法和规律。但是我们忽略了人脑的心理活动与写作的关系问题。我认为，我们有必要从人脑的心理活动角度深入探究写作问题。
为什么名作家的作品写的质量好，写的数量多速度快，一个非常重要的原因是他们的脑有高效的思维能力和把思维能力转换成文字书写输出能力。
思维能力包括生活经验（社会生活经验）
和写作基础知识（文字能力，词语组句，写作知识）
输出能力（把脑内感觉到的场景图像转换成文字语句）用手把文字书写到纸面上。
上述脑内的信息转换过程是一种个人心理活动过程，是需要自己控制自己来完成的任务。谁能够控制自己的脑心理活动过程，谁就成绩优秀，谁就可以出类拔萃。（为什么同一个老师，同一个班级，但是最后的学习结果有所不同，原因是个人的脑心理活动转换率不同。）
好的老师应当有点穴学生心理激动穴的绝技，促进学生的脑心理活跃，提高转换效率。
至于一名小说作者，唯一的办法是自己激活自己了。因为凡是作到作者的级别，他的脑心理活动多已经固化定型了，不是可以轻易改变的。
静月园
已亥年
腊月廿六
