（一）我们的运动会设想
孩子们通过绘本的阅读和北京奥运会开幕式的观赏，对运动会的流程有了一定的了解。郭老师做了一个流程图，用文字加上了孩子们的图标说明，这样更加一目了然了。
和孩子们讨论：我们要举办运动会，可以怎么来策划？需要准备什么？孩子们最直接的设想是自己喜欢什么项目，想要参加什么项目，比如达、砚、琛许多孩子已多次告诉我他们要参加跑步。但在这之前，我们先要为开幕式做准备。
从孩子们的设想中，可以看出他们感兴趣或是印象深刻的，一是升国旗。陈诺想到我们幼儿园不好升旗，没有旗杆。我答应给他们准备一个可以升旗的运动场所。从这个话题说到了好多有国旗的地方，可要同时满足升旗和运动场两个条件的，似乎不多。他们另一个印象深刻的内容是北京奥运会放的烟花。王思骁竟然想做就做，带来了家里有的喷彩条的礼花。
没有和他们展开进行太多讨论，毕竟许多内容是无法听从他们的意见的，伪尊重反而会破坏老师和孩子们间的信赖关系。
（二）班徽的设计
利用课前的时间继续带孩子们看北京的奥运会，看各个国家的代表队入场的样子，看火炬的接力和点亮主火炬的过程，看升奥运会会旗的过程。这次的观看中，我非常强势地要求孩子们只可以安静地看，在看的同时不可以有任何的讨论。在美的东西面前，任何的声音都是一种破坏。唯有安静，才能感受到点亮火炬的那一刹那带来的震撼！
孩子们看到每个国家入场前，都有一个礼仪小姐举着国家的牌子，还有一个运动员拿着国旗。由此想到，我们在开幕式入场时，是不是也要有班牌和班旗呢？那么我们大二班还没有一个班徽呢，趁这个机会设计一个吧。
图标欣赏
我们大二班的精神核心是什么？孩子们对此有足够的认识吗？我思考着如何让他们真的感受到班徽对一个群体的意义，如何诠释我们大二班的精神，鼓励孩子们去朝向美好。同时还要思考可以用什么样的图案来代表我们的精神，还要设计得富于美感，真是一件很难的事情。将这样的事情完全交给孩子来设计，也不知道会有什么样的成果，对此我没有太多的信心。那就发动家长，集思广益，群策群力吧。
在这之前，先和孩子们一起来欣赏一些图标的设计，了解班徽的一些关键元素吧。选择给他们欣赏的图标时，我是思考了许久的，周一开会时和大六班的耿老师进行了一些讨论，说到了班徽的一些必不可少的元素，但如果仅是这些分析，就会停留在技术的层面，想要体现精神，就要选择和孩子有联系的作品。所以，我选择了这三个标牌：一个是我们附小幼儿园的图标，一个是孩子们熟悉的南通支云队的图标，还有一个是孩子们最近接触比较多的2008北京奥运会的图标。这些图标中有哪些理念和元素呢？先说幼儿园的图标，我从三个方面来解释，一是图案，孩子们看出来是银杏树叶，他们联想到大树爷爷，可是为什么用大树爷爷的叶子来代表我们幼儿园呢？又为什么是一大一小呢？1924代表什么？字又写了什么？一一作出诠释，让孩子们明白这个看似简单的图案后面的深刻内涵。南通支云队的图标上的秘密，还有北京奥运标志中的奔跑的小人和蕴藏的中国元素，都一一了解。
班徽设计
让我惊喜的是，第二天，不少孩子都带来了自己和家人一起设计的班徽，有的用向日葵、小树等形象做代表，有的是比较抽象的一些意向，有的还将大2两个字巧妙的融合在了其中。陆陆续续地有二十几个作品，后来确认参加竞选的是十九幅作品。
投票产生我们的班徽
这么多的作品，一直在思考以什么样的形式来展示和投票。原先孩子们带来时，我把他们都展示在前面挂画儿的板子上。要让孩子们投票的话，给它们都编上号，似乎也能都看见。可是19个的数量，对孩子们来说太多，要从中选择三个，还要厘清自己举过几次手，怎么想怎么都觉得不好实施。也不知怎么就想到了用雪花片代替选票的方式。哦，有实物在手中，孩子们便不容易出错了，可以把更多注意力放在对作品的挑选上。中午，把桌子排成一长排，图标也整齐地摆放在上面，每一个图标前面都放上一个小篓子，这样孩子们在选择时，只要把手里的三个雪花片分别放进对应的篓子里就可以了，这种一目了然的方法非常适合孩子。我为自己想到的这个方法很是激动。
活动开始了。首先，请每个设计了作品的孩子到前面来介绍自己的设计理念，然后，请孩子们思考和选择三个自己喜欢的作品，走上前领三个雪花片，投入“票箱”。钱老师是唱票员，统计出六个票数最多的作品。
家长们的投票又该如何进行呢？群里回复消息，然后再统计？可以倒是可以，但是并不方便。后来还是郭老师发现了群里有群投票的功能，可是最多只好发布15个作品。不过我们想起了很多朋友圈里的拉票的内容，想着一定有另外的投票软件。果然，郭老师找到了可以根据我们的需要进行编辑的软件，除了不可转发这一项，其它的都符合了。所以，在发通知的时候，我强调了只限本群进行投票的要求，但是还是只能靠成员们的自我约束了。这样，孩子们在介绍作品的时候，郭老师把内容同步体现在投票软件中，然后家长在群里同步点击投票。
因为考虑到有的作品设计得很漂亮，但理念上诠释得不够，有的作品理念很好，却又缺乏了美感，所以我们没有一下子选出最终的作品，而是请大家进行修改后，再次投票表决。
第二次投票在周六下午进行，以家庭为单位，每个家庭只可以选择一个作品，最终许于砚家庭的向日葵作品得票最高，成了我们的班徽。
在这个活动的过程中，一方面我为自己筹划的这两种不同的投票方式以及整个活动的有条不紊感到很满足，另一方面，我直觉到要将好的作品都选出来，只投一个不行，至少要投三个来产生，这是一个数学的问题，我的直觉告诉我需要这样，结果果然如此。第三，我也从中看到了孩子和成人对班徽的看法的不同。当周六以家庭进行投票时，还可以从中看到一部分的亲子之间的互动关系。成人和孩子共同做一件事，只听一方是很容易的，要两人都各自表达想法，达到真正的平等交流，并不是一件容易的事情呢。
（三）参观小学的开幕式
周四上午，小学里举行运动会开幕式，大班组织孩子们去观摩，观摩的意义是什么？孩子们这半天可以获得什么？怎样才让孩子不感觉那么无聊？和图标的欣赏一样，我思考这个活动的意义，思考小学运动会和孩子间的真正联系在哪里。是啊，真正的联系或在于事物，或在于人。一方面，我们去看看小学的开幕式是如何开展的，然后看看我们的开幕式可以怎么搞。另一方面，我们知道郑钧泽的哥哥、周浩宇的哥哥、卢子辰的姐姐、朱昱衡的哥哥、王张亦的姐姐，还有刘老师的女儿都在小学里，那我们去找一找开幕式中他们的身影，为他们加加油吧。
在现场，我们真的找到了郑钧泽的哥哥，他表演的球操好有节奏，是我们学习的榜样啊！我们还看到了朱昱衡的哥哥和刘老师家的小钰姐姐，王张亦表示他的姐姐是观察员，不在队伍里。因为有了这些人，让我们的半日观摩有了一丝的欣喜。在教育的过程中，我努力建构的就是真正关注周围的人、事、物的关系，让每一个事情都真正和孩子有所联系，在活动的浪潮以及成人的焦虑中尽力为之吧。
