从2018年四月落地到2019年7月，蓝天阅读项目二期华亭爱书箱项目已经运作近一年半时间。过去这一年多的时间，阅读在华亭这个西北偏远的县域推动如何？如下文字似乎可以解答这个问题。同时在这个盛夏之际也有一点关于偏远县域阅读推动工作方面的思考。
为什么会落地华亭推动爱书箱阅读项目？选择华亭县落地执行二期蓝天阅读项目，一是地方教育局很是支持。二是项目一期5所学校中有三所学校推动阅读很有果效。在地方有一定的影响。三是华亭县不足百人小规模学校非常多，村小学生阅读资源非常缺乏。有一定的空间践行小规模村小阅读推动探索。另外华亭县是蓝天阅读一期项目学校所在区域评估比较好的县域区域，阅读推动氛围比较浓，教育局近几年主要工作中有个重点就是全县阅读推广，每年举办一到两次全县阅读节，推荐师生阅读书单。华亭四叶草阅读联盟也是整个平凉市第一个推广阅读联盟。联盟四所学校以自由自主阅读为核心推动学校阅读环境图书馆改善等。华亭全县85所学校，11个学区，乡村学校81所。65所乡村学校不足百人。蓝天阅读项目二期华亭县爱书香项目是聚焦推动小规模学校阅读，推动村小孩子们自由自主海量阅读。项目以流动书箱方式改善村小阅读环境图书不足的窘境，同时靠地方行政力量保证阅读时间。此次项目覆盖华亭三个学区及几所散学校，一所初中，一所幼儿园，加上项目一期的项目校，华亭阅读项目学校达到37所，基本覆盖华亭乡村学校的一半。华亭县教育局为助力此次蓝天二期阅读项目很好的落地实施，特地设置县阅读办公室参与阅读项目管理实施推动工作，同时规定全县每所学校拿出经费百分之三的费用采购优质图书，也特地选择一所初中和幼儿园加入项目校进行试点，为阅读本土化持续推动工作打下基础。
项目在过去近15个月里，开展哪些重要工作？
2018年四月底，市教科所与华亭县教育局合力启动阅读项目仪式。项目组特邀请伍松秘书长及薛瑞萍老师，陈一心覃晓燕做阅读信息方面的分享。
2018年夏6月，项目组邀请台湾曾雪娥，谢艾士等四位老师为蓝天阅读一二期项目学校老师做为期三天的阅读教学等方面的培训学习。
2018年11月，项目组织策划由县教育局陈局长带队的华亭种子校长老师近30人参访湖南梦飞翔及合肥石头汤阅读联盟学校，为期一周时间。同时邀请两家公益伙伴分享自由自主阅读理念。
2018年12月，华亭县教育局自行组织外出游学分享阅读交通推广会，并给项目三个学区每个学区5万元采购图书费用。鼓励三个学区建立中心书库+流动书箱，务必保证每个村小的孩子充分的图书供借阅阅读。
2019年初华亭教育局成立阅读办公室，主推华亭县32所项目学校的书箱交换，学校阅读时间保证，督导学校老师校长参与自由自主阅读方面的工作。
2019年四月华亭县阅读办公室邀请梦飞翔梁校长一行到华亭走访阅读项目学校指导阅读工作，同时做阅读教学的现场示范交流分享。
2019年四月底平凉市教科所主办阅读领导力的三天工作访。华亭及平凉其他县区共计500余人参加学习交流分享。蓝天一二期种子学校全部参加学习培训。
2019年五月华亭县阅读教学赛课活动。评选一批种子阅读老师和学校。
2019年五月杨奶奶故事汇亲子阅读项目开始招兵买马，进入筹备阶段。
2019年六月杨奶奶故事汇亲子阅读项目开始采购图书等事宜。同时平凉儿童阅读研究会开始注册并筹备办公室。
2019年六月华亭县参加市教科所组织的阅读教学赛课活动。
2019年7月杨奶奶故事汇进入线下活动，走进地方幼儿园开展故事活动。
2019年暑期，华亭县教育局有派出近20人先后参加亲近母语及其他阅读方面的培训学习。
2018年4月-2019年6月，项目组孙传美和志愿者义工杨老师基本每间隔一个半月会走访蓝天阅读项目学校，调研项目学校间书箱流动情况，阅读时间落实情况，孩子们阅读量及兴趣如何等？最重要和地方校长老师的对话交流分享。在情况允许的情况下分别在走访过程中为三个学区的老师们做阅读工作访。每次阅读工作访15-30人不等。阅读工作坊主题分别是如何认识绘本？如何为孩子朗读好故事等。
华亭爱书箱项目目前现状如何？从行政力量角度来看县教育局阅读办公室在地方阅读培训活动及学校阅读工作督导等方面在加强，在逐步取代项目组织与管理。项目可以逐步从主力推动地方县域阅读工作变成助力推动地方阅读工作的开展。在过去15个月项目运行过程中，项目组织的重要活动工作基本和地方教育局或者市教科所组织的阅读活动量相等。因此，这可以算是目前自然阅读工作室链接地方行政力量推动阅读工作最紧密的项目。地方教育局在组织地方种子学校老师校长阅读培训及外出游学方面，包括投入资金支持项目学校采购童书及改善中心小学阅览室等力度都比项目最初介入地方推动阅读工作时候强很多。
新型阅读项目--书箱流动的模式目前在小规模村小中运作还算顺利。书箱流动是针对目前不足百人或者50人的村小现实情况而设计。村小学生人少，空间小，老师人力不足等现实情况导致孩子阅读资源非常匮乏。项目通过书箱流动改善村小图书不足的情况。只要学区行政力量运作保证学区内书箱正常交换并保证学校阅读时间，村小的孩子们在自由自主海量阅读方面就有进一步可能性。但这个方式对学区和地方行政力量依赖很强。一旦没有行政力量推动，书箱流动管理就会出现麻烦。华亭县阅读办公室在这方面可以做强有力的主导。
项目涌现出优秀的学区，老师和学校。华亭县37所项目学校，涌现蛮多优秀校长在推动阅读工作。校长们认识到每日共读空间的重要，首先就会着手改善学校图书室阅览室空间。但项目学校里的村小一半以上学校本身空间就非常弱。很多学校一间正规教室改成两间小教室用的。但部分学校依然尽量改善这一窘况。比如马峡学区和神峪学区的中心小学目前正投入蛮多资金打造改善阅览室和图书室。马峡的刘店小学，寺沟小学等村小也是在现有的学校空间里改善学生每日共读空间---阅览室。尽量让孩子接触到并也允许孩子借阅回家看等。策底学区朱晶老师，李亚芸老师等都是每日督导学生阅读的老师，给孩子们讲故事，在线上积极分享阅读信息故事等。老师们看着做的很日常，但是都是点滴之水的状态在进行，让阅读真实的每日在自己的教室和学校。也有学区做的比较有自己思路。比如策底学区在2019年春季自行采购图书2000多册，仿照项目书箱流动模式新打造学区中心书库，流动书箱（书箱图书是班级图书角配书，如果小规模学校1-5年级五个班级，就每个班级配置40本图书，一个书箱200本图书）外加项目配置的书箱，一个村小同时会有两个书箱400册童书，一个书箱用于班级图书流动，一个书箱用于阅览室作为每日全校阅读时间浏览阅读。同时为5个村小中3个村小特地打造阅览室，其中大南峪小学，红旗小学，策底坡小学三所小学在阅览室改造方面投入资金采购图书，阅读室装修等。另两个小学分别是小南峪小学全校师生就9个人。6个孩子3个老教师。光明小学实在没有阅览室空间。因此基本都是在班级集体共同阅读读书。策底学区在书箱流动管理方面专人负责，一学期中非常有节奏的进行书箱流动交换，以行政力量推动每个学校阅读时间保证，同时在微信群做朗读故事的每日定时分享，老师和孩子朗读故事，也把家长带入其中一起读故事。采购童书，也是根据提供书单自定班级阅读书单，进行网络采购，童书分类整理，最后商量流动方式，并进行最后的阅读分享交流会。总体上来看，策底学区在自由自主海量阅读理念方面已经完全吸收认同并理解接纳再落实。书箱流动管理方面也日趋成熟，同时专门负责的老师在童书认识采购方面也颇有能力。除了日常书箱交换管理，阅读时间督导落实，阅读培训总结分享，网络故事会也是持续进行日益影响更多老师和学生对阅读的认识。从六月份走访策底学区了解的情况来看，每个学期，每个学校会流动两个书箱，基本是400册图书流动到学校孩子们手中，孩子们在每日阅读时间里，可以间接接触翻阅到400本童书，如果时间及推荐图书引导得当，孩子们一个学期四个多月时间里，很轻松看完一百多本图书。外加最后几周时间，学校有两个书箱近400册童书在班级和阅览室里，大南峪村小的孩子有的阅读量高达二三百册童书。项目学校的部分孩子们在慢慢靠近阅读项目目标--自由自主海量阅读，有兴趣读也愿意读。
华亭阅读项目目前还有一个最大收获是义工也就是志愿者杨小兰老师，她自己喜好朗读故事，就在喜马拉雅录故事影响平凉本土很多成人儿童喜欢听故事。她个人通过学习及走访学校了解阅读现状，对儿童阅读推广认识越来越深，也愿意在这个方面做更多，愿意进入学校课堂讲故事，愿意和人沟通分享阅读，更愿意朗读故事给人。至今为止，她在喜马拉雅朗读几百个故事，很多故事点击量过千。另因为杨老师个人在地方教学语文三十多年经历，杨老师对儿童阅读教学及童书等都有自己独到的认识和思考。杨老师一边参与项目落地执行一边学习成长，她在这儿童阅读推动的事情上开始有自己越来阅读的想法和思考。也将会逐渐成为平凉本土推广儿童阅读的重要力量。
项目也遭遇一些困惑和问题。行政力量过强，推动阅读蛮多时候追求面广，有很大影响。很多时候活动培训学习也多少只见面未必能沉淀下来，就现实真实的状况进行真实有效的改善，因此推动的很多活动等方面深度就会欠缺。为阅读推广工作成果评估和影响及果效，从地方行政力量来看，某些时候会不尽如人意，然后就会着急或者容易放弃。因此自由自主海量阅读的理念在这样大环境下在村小学校校园里推动其实很不容易扎根。地方学校老师接受这个理念是接受，但每日扎实践行还是有难度。因为某些时候体制环境及人力因素都很能影响这最日常的阅读状态。另外，华亭县教育局领导层在2019年春天进行更换。一些项目学校优秀校长也进行了更换。所以，阅读推动工作接下来走向是否会受影响还需要看地方整体环境的走向。
项目目前也面临机遇挑战。2019年夏平凉市儿童阅读研究会正式注册成立。由市教科所曹宁子，曹三及老师和义工杨老师共同牵头推动这个平凉第一家儿童阅读研究会工作的开展。同时自然阅读工作室受邀成立平凉办事处。有这样一个身份在地方一起和地方阅读推广力量共同做事，借助平凉市儿童阅读研究会的平台，助力推动地方阅读推广生态的形成似乎有了更多可能性。但同时面临巨大的挑战，就是如何和地方公益机构合力推动阅读工作。如何助力？尤其在阅读志愿者培养方面，在本土阅读项目体系建立方面，在项目本土化管理方面等都会面临更为真实的现状。自然阅读工作室的角色从最初自己设计落实项目变成助力角色。提供专业性的视角和资源引领。一方面继续摸索小规模村小的书箱流动促进村小孩子们的阅读。另外一方面助力华亭阅读办公室和平凉儿童阅读研究会阅读推动工作的开展。尤其是杨奶奶故事汇亲子阅读项目。这个类似故事小屋的项目，除了线上讲故事，也有线下故事会活动，更有志愿者进入村小组织阅读星球的营会以此来激励激活村小孩子的阅读。因此，自然阅读工作室接下来在平凉地区服务的伙伴从孩子老师校长还要包括地方公益机构的阅读志愿者的培训及带领，共同改善提升平凉儿童阅读推广的薄弱现状。
愿西北偏远地区的村小孩子们每日都有沐浴在阳光里的午读时光！！！
