晚上9点，高三的君戈突然从书桌旁走开，一脸苦闷：不想写了，不想写了？
我放下手机，看着他：渴了？饿了？困了？烦了？燥了？还是？
君哥双手插在裤袋里，深长地叹了口气：唉----，日复一日啊！
我说：史上最长假期嘛！你想念200斤的室友了？想回学校了？还是？
君哥说：唉！想想回学校也是比较苦啊！起的比鸡早，睡得比狗迟！
我说：哈哈，那你理想中得生活是什么样子呢？
君哥停顿了一下，笑着说：想过老年人的生活！睡到10来点，玩玩手机，打打麻将，真爽，就像爷爷一样。
我说：听起来真不错，爷爷有没有说过，他是不是更想要过你一样的生活？
君戈一直和爷爷奶奶生活在一起，相互很熟悉，君哥说：唉，爷爷如果腿脚好，说不定也想去种菜，还想劈柴呢！老了，会生病，也真不好。我同学说，他看到过一个人，全身都动不了，只有眼珠子能动，想死都死不了，太难了！
说着，站直身体，模仿眼珠子转动的样子给我看。
我说：那现在有什么好？
君戈说：至少身体好，就是胖了点儿。不过还是蛮自由的，想做什么，想去哪里，都还是可以实现的。不说了不说了，做作业去了！
刚坐下，又站起来：我去洗个头，清醒一点儿，还可以再做一小时。
我说：OK！OK！我可以帮你吹头发。
今天的故事讲完了，从“不想写作业“到”我还可以再做一小时”，这其中都发生了什么？
故事中我问了五个问题，都是开放式问题。
第一个问题：对于不想写作业，情况太复杂了。我前面猜的几种都不对，他是对这种遥遥无期，日复一日的重复而苦恼。
第二个问题：想澄清一下，是不是想回复到学校规律的生活，是不是想和同学老师一起。如果是，可以畅想一下理想生活。他的回答不是，学校生活更严格，更辛苦，不是他想要的。
第三个问题：他理想中的生活是什么样？他回答是老年人的时候。这个时候，千万别说：没出息，年纪轻轻就不求上进。其实，很多人都想过老年人的生活。
第四个问题：进一步带领澄清， 立体的老年人的生活是什么样子？老人有老人的优待，老人也有他们烦恼。我们往往羡慕别人的幸福，却往往忽视别人的不幸。幸福也是在比较中产生，觉察一下自己生命力最看重的是什么？
第五个问题：回到现在，有什么好？小伙子觉的跟老年人比起来，还是有很多好处的。并立马投入到当下的学习中。
这五个问题里包含了哪些知识点？
1.技术层面：沟通中，多用开放式问题，不要自以为是。我也不知道对方怎么想，不用自己的经验去猜测、去臆断，而是真诚倾听对方的真实想法。记住，开放式提问，不限定答案。
2.理念层面：生涯中， 有个词叫“由终而始”。就是说由理想的生活、愿景、期许，倒推到当下，我可以做什么。从未来看现在，当下的困局也许拓展出新的视角。这次谈话是很随机的，就是日常聊天，并没有对未来生活做详细的画面描述，但简单澄清了他理想中生活是有两面性的，有得必有失，关键慢慢清晰自己人生中最看重的是什么，显然刚才意识到的是：健康与自由。
对于一个10多岁的少年来讲，这个探索过程是很漫长的，一直到青年、中年，估计都会在实践中反复确认自己人生的意义。
好了，今天的故事讲到这儿，记住两个关键词：开放式提问、由终而始。
我是丁若木，相信叙事的力量。
坚持叙说396天，坚持跑步399天。
