在我读小学的时候，科学这门学科叫自然。这个名字我很喜欢，一听就让人感觉到绿意盎然、空气清新。可那时的自然课却是在教室里、在书本上勾勾画画、记记背背就算上完，就更别提做科学实验了。但有一节课在我小学阶段应该算得上是实验课，我最尊敬的李老师在下课期间用一块凹面镜点燃了他手里的那支春城牌香烟，我们几个小伙伴围在李老师身旁看呆了，觉得很神奇。
毕业后到乡村小学教书，正好遇上了普及九年义务教育、普及实验教学，做了学校的实验员，对于学校柜子里仅有的几根玻璃棒、塑料棒、毛皮、磁铁、三棱镜等实验器材那是一次又一次的清点，堪称“珍贵的教科书”。虽然实验仪器不全，但是对于实验的热情不减，特别是孩子们最喜欢我给他们做实验，其中有两个实验至今让我难忘，一个是大气压力实验，我用喝水的杯子接满水，用一张作业纸盖住，倒立过来，水却没有漏下来，同学们惊呆了，觉得不可思议。另一个是解剖青蛙的实验，当时没有解剖刀，我用了削笔的小刀，青蛙是我在上课前一天让孩子们到田里抓来的，好笑的是第二天孩子们用化肥口袋弄了几十只青蛙带到教室，原来听取蛙声一片在教室里也是可以的，我们选了一只，其余的全部放生。这次解剖实验是探究青蛙作为两栖动物到底是用肺呼吸还是用腮呼吸。坦白说，在实验之前，我也不确定是用什么呼吸，因为在1998年还没有百度，手里的资料是有限的。于是在众目睽睽之下我解剖了那只青蛙，从体内取出了那枚鲜活的带着血液的肺，虽然女同学们都害怕，不敢靠近看，但大家都明白了青蛙到底是用什么呼吸了，任何语言的描述都比不上一个活生生的实验展现在孩子们的面前。
做了校长，上科学课的时间越来越少了。就在这个星期，学校有老师请假，课表上排了一节科学课，那就和孩子们玩一节吧，我们玩了一节苏教版六年级下册拓展部分的实验《烧不死的金鱼》，由于乡村市场没有金鱼，小鱼也一时半会儿弄不来，我就在校园绿化带里找到了一只鼠妇，南方称为“米汤虫”来代替金鱼，实验效果很好，孩子们也很惊讶，为什么试管口的水都已经沸腾了，但试管下面的米汤虫却没有死？
其实，科学为什么好玩，就在于它能唤起孩子们的好奇心，唤起孩子们对神秘事物的探究热情，而这是任何课堂教学、课程设计最珍贵的基础，我们要抓住这种机会来引导孩子们对未知世界的探索，哪怕孩子们一时半会儿搞不清楚，也要呵护好，因为一旦孩子们没有了好奇心，科学的大门就在他们的面前关闭了。
当然，有人会说，没有实验仪器，我怎么做实验，巧妇难为无米之炊啊！其实，从我的实践经验来看，在小学阶段的所有实验即便在没有实验器材的条件下，我们都可以找到替代物，同样可以达到效果，就看你想不想做了。这一点在我接触到的广东当担者行动研究发展中心巴学园板块所开设的科学课案例就是很好的例证，在启正阅读每周科学课的磨课分享也是很好的例证。小学阶段，很多科学实验，其实不一定需要很精密的仪器，因为我们不是要进行专业的研究，不是要控制变量和参数，我们的目的在于启迪。对于一个孩子的成长来说，探索实验的过程远比记住最后的结论更为重要。
科学是好玩的，既然孩子们喜欢玩，那就好好玩吧！
