本次测试共有基础知识积累运用、阅读理解、习作三大块。试题紧扣课文,考察知识点全面，形式灵活多变，从不同角度对学生进行考查，基础部分既重视了学生的积累，又注重了运用;阅读部分紧扣五年级的教学重点圆明园的毁灭，作文贴近学生生活，为“我的心爱之物”。
一、考试情况：五二班总人数45人，平均分72.6分，优秀8人，优秀率17.7％，及格34人，及格率75.5％，不及格3人。
二、试题分析：字(选择没有读音错误和错别字的一组、同音不同字)；词(看拼音写词语)；句(缩句、加标点、课内填空；阅读课内外短文、作文等。） 2、难度适宜。本套测验基本上考察基础知识，没有出现偏题怪题。 3、知识与能力兼顾。既针对四个单元的重点知识点进行了考查，如：重点词语，重点背诵文章，日积月累，课内阅读，词句段运用也能涉及到学生各种的能力的检测。
三、成绩分析：1、看拼音写词语掌握一般。考察的词语在平时的教学中都听写过，而且作业也要求抄写过，但是，由于学生拼读能力不好，因此容易造成丢分。此外，一些易写成形近字，如:“漫游”的“漫”没有加“氵”，课外补充落日余“晖”，水泄不通的“泄”不会写。课内词语大部分同学失分不多2、基础不牢。主要表现在课内背诵内容填空，因为这些内容平时默写的次数很多，但是依旧部分学生会失分，但多次强调的人“材”仍出现少写木字旁。3、阅读短文答题不佳。阅读短文丢分的主要原因有三，一是没有认真阅读短文内容，从文中找答案的题目失分也比较严重，学生课上做笔记和提取关键信息能力不足，二是没有认真审题，用自己的话写；三是让自己谈感悟的题目出现空题，不会发散思维，不敢写。
2、阅读理解。概括能力有所提高。第一个阅读题(课内阅读)失分较少。但是也有个别学生在做题时不念题。
3、作文。作文已经练习了三次，基本上做到语句通顺，根据要求，有话可写，但是由于高估学生的水平，对于后劲学生没有让背诵作文模板导致又有两个同学出现空白。
三、存在的不足及原因分析
1、追赶进度，忽视基本功训练。
从这次考试的卷面上看学生的基础知识有欠缺，词句段作用掌握不佳，基本功训练还须加强。我对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现很多错别字，从小错别字多，长大了也少不了。从小训练出来了，终身得益，没有训练成功，那将是学习上的不治之症。
2、书写不端正;对词语意思一知半解，望文生义;阅读理解分析能力差;作文书写和语言不通顺等许多不应该出现的错误,部分学生书写潦草，涂改现象较为严重。不少学生阅读浮躁对于内涵较深的内容，不能深入的阅读，仔细的品味。因此阅读难的题目失分较多。
3、作文材料口头语明显
习作只有写实实在在的事儿，写自己最熟悉的事儿，才有话可说，才能具体、明白，这次学生作文材料虽大同小异，语言白话文，不具体，说空话的现象很多，平时在生活中缺乏观察和思考。
四、改进措施:
1、狠抓基础。平时要注意培养学生积累词语的好习惯，对于会写生字词和背默内容要严抓，反复默写纠错。
2、要深钻教材，把握好教材，制定明确的教学目标;加强阅读，语文园地字词句段的分析理解，进而培养学生的阅读能力，做好课外的延伸。
3、充分利用好教材，包括校本教材,加大学生的阅读量，提高阅读速度及质量，每日打卡每周抽查，作业布置课外书阅读和摘抄优美句子，写观后感。
4、平时要培养学生的观察能力，加强练笔，逐步提高书面表达能力，确保大、小作文的量和质，从各方面注重培养学生的语文素养，加大后进生监督力度，背诵作文模板。
通过这次作业测验，让我理清了今后努力的方向，在反思中前进!
