2019年11月11日，举国剁手的日子。姜堰教育人却在这样的时节，“定居”南京一周，开启管理研修班。
费了不少口舌，还是按照官方口径，缓缓办好青旅宾馆的入住手续。
下午第一讲是上海师范大学谢利民教授的《学校发展规划的制定实施与评价》。
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或许是因为校长专业标准六条的第一条就是规划学校发展。但规划却也是对另五条自我设想的统领和兼容：营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长，优化内部管理，调适外部环境。
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学校发展规划制定首先是发展目标的定位。这样一个系统，包括学校的办学目标(要办成一所什么样的学校)、培养目标（要培养出怎样的学生和老师）以及各项子目标。子目标主要有这样的内容。一个是立德树人为宗旨的德育工作目标规划。第二个是包括国家课程校本化实施、校本课程系列化、模块化、品牌化以及形成具有学校特色和体系的课程建设规划。第三个是全面提高教学质量的规划，教学质量大面积提升主阵地在于常态课的质量。什么是好课？孩子喜欢的课一定是好课(判断有些宽泛)。教研组是提升质量的管理关键。第四个是优质教师队伍建设规划。这是学校发展可持续发展的根本。要形成分类指导分层推进的教师建设校本策略。更重要的是教师的职业态度（我认为是职业认同和愿景共鸣）与敬业精神（新时代更需要教学勇气）。还有一些诸如教科研工作（可纳入到教学质量提升和教师队伍建设中去生成）、校园文化建设（觉得这应该放到办学目标和育人目标那里去思考）、学校规章制度和保障性措施也可以作为规划的内容。
同时需要重视的是学校特色设计，基于环境育人环境（物型文化）的课程特色是看点。
然，纸上谈兵终觉易，绝知此事要躬行。学校发展规划的实施是不断修正完善与创新的过程。
