I（原文重现）：吉姆_学习障碍的治愈
吉姆是一个12岁的小男孩，来这里的原因是：他的生活像一潭死水。孤独、封闭、没有朋友，常常感到无聊，很小的时候就对游戏什么的不感兴趣。智商测验，分数没有问题。曾经有治疗师建议送到寄宿学校更多的和其他小朋友一起，可是他的爸爸不愿意，吉姆两岁的时候母亲去世了，父亲长时间沉浸在丧妻之痛中，他离开了和妻子成家立室的地方，也辞去了工作。长久的不安定侵扰这这位父亲，在这种情况下，父亲又如何给孩子安全感呢？
他的父亲充满担忧的问治疗师：“我不想和我的儿子分开，但是这样的话，吉姆能顺利完成他的中学学业么？” 用“是”或者“否”来回答这样的问题，对于一个治疗师来讲是不可能的。没有什么能比人类的心理更加复杂、更加娇嫩，影响它的因素如同恒河里的沙子。但是，当一个自由、受保护的空间产生时，心理的力量就有机会得到发展。
心理有自我愈合的倾向，心理治疗师的任务就是为其铺好道路。
吉姆第一踏入治疗室给我的印象是：他一点都不像小孩子。他似乎把自己的生命力，深深地掩埋在内心深处了。
他一板一眼，中规中矩，看起来绝没有什么失态，他一开始什么都不想玩，治疗师没有要求他这么做，如果这样做只会让他更加隔绝，还有更有可能碰触到他内心的尊严感。
治疗师和他谈论学校、拉丁语，他就开始打哈欠，很显然他对这些优点都不感兴趣。首先要找出“兴趣丧失”的原因。
A1（联系旧知）：卡夫卡在初始接待中首先对吉姆的家庭背景做了详细的了解，然后对吉姆做了侧写。这里看到治疗师的敏感性和灵活性，在自己能肯定吉姆对沙盘不感兴趣后，她甚至没有建议吉姆试试，完全站在来访者的角度，把自己的经验和想法放在外面，也是卡夫卡强调的“自由而受保护的空间”。
在和吉姆的接触中运用了大量自己的感官，同时确立了首要咨询目标“找到兴趣丧失”的原因。
A2（建立新知）：把自己放在门外，这是在每次实践中都要注意和不断提升练习的。
对来访者耐心，允许来访者按照自己节奏来做事情。确立沙盘小的，服务于大的咨询目标的小咨询目标，这样可以帮助咨询师在众多的问题中有的放矢。
