文/朱小四
感冒的症状是一样的，但叙述原因各有各的不同。所以我懒得去想，只希望有力气把日常工作做好。周一早读一进班，哑着嗓子说徒儿们：老师不舒服，别过分折腾，小心我揍你。孩子们乖巧可爱点头不断，其实我知道最可怕的是上课——亲爱的自己，你教的是语文，语言类学科，文化的传声筒，社会学的咽喉。它的哪一样功能似乎都警告你，必须用有声语言。
虽然没吃早饭，上午课讲完，精神竟然比早上还好。中午改周记发现有几篇闪光的，拿着就跑到讲台，强制鼻涕流出来地把孩子忽悠完。我发现声音已死，赶紧把治感冒、治咳嗽、润嗓子的三种药一起喝。到下午开周会，竟然还能跺着结合《生于忧患死于安乐》给孩子安全和挫折教育。
这样到了周三，夜晚看到一个42岁的一线男老师猝死，又想到已与自己分居两个世界的孙同学和王同学，不觉悲从心里来——我是病了，身体有病心理也有病。
这三天，我在没有任何人威胁利诱下，没有给自己减少一点儿工作量，没有中途回家休息一次。倒是喝了不少药和水，用了不少抽纸(包括学生主动递上来）。同事学生没有一个人觉得我这样是异样，是模范。只能证明一个事实：大家见怪不怪！
为什么？为什么老师群体会这样？以我的智商和见识，是不能科学完整地回答好这个问题的。只能猜想：我们服务的对象是学生，他们的蓬勃有一种你想保苗助长的欲望；我们传递的知识是精髓，悟道的过程其实首先打动的是传道者；我们活跃的部分是大脑，这种运动就像睡眠中梦境，发生的时候看似是不需要多少体力的……
于是我们在陶醉中忘了身体麻醉苏醒后的疼痛。一年一度的体检，也会被遗忘在角落里。
此文写给和我一样站在讲台中央的老师：世界那么大那么美，激励学生去看看，去飞翔是我们的天职。如果我们能耳聪目明的看到他们更多的足迹，听到星空的喃语，是不是更完美呢？改完作业伸个懒腰吧，别急着找学生去！
