每一滴辛勤的汗水，必会开出一朵美丽的鲜花；每一个坚实的脚印，必能垒出一截命运的高度。10月23日六点五十，麟游县小学数学团队五人迎着初升的朝阳，踏上了实践跟岗的征途，虽说秋未清晨的寒风有些刺骨，但仍阻挡不了每个人的求知欲望……陕西师范大学锦园小学的黎明总是来得最早，因为那里有着一群向着阳光、努力奔跑的可爱的人！
中国梦，我的梦！胸怀祖国，博览群书一一一锦园小学读书角！
遨游太空一一一锦园小学科普角！
以"我爱我的祖国"为主题的英语角！
诗意锦园一一一锦园小学的国学角！
艺海拾贝一一一锦园小学的美育角！
锦园小学教导处副主任王哲老师为我们带来《丰收了》优质课例。《丰收了》是北师大三年级数学第四单元口算乘法，这是一节计算课，恰好与我们送教下乡主题"小学数学计算教学有效性探究"不谋而合。 王老师的课让我们感受颇丰，让我们有了一些思考：
思考一:情境创设怎样体现数学本质？ 课伊始，王老师导入创设了"16本练习本平均要奖给积极思考，积极发言的8位同学，每人分几本？"这样的数学情境，自然得出了关注的重点"平均分"，计算的方法"除法"，思考点"想乘法"，这样的设计激发学生学习兴趣的同时教给了学生学习的方法，为整堂课的开展奠定基础的同时体现出了数学本质。我们的数学课是"抓本求魂"，王老师的情境创设既使得旧知自然向新知过渡，符合学生的认知规律，又使得数学学习味更浓，让我们懂得只有合适的问题情境，才能体现出数学本质！
思考二：方法多样化与最优化的关系。
王老师在呈现例题情境后，学生先是采用自己的方法去尝试计算，因为课伊始情境创设中教给的方法"想乘法，算除法"的奠基，学生自然计算得出正确结果，但此时的王老师没有止步，而是以"你还有别的想法吗？"把学生的思维引入了更深的思考，紧接着，学生在王老师的启发引导之下，用小木棒去摆，理解算理;又将学生的思维引向了新旧知识之间的联系，自然得出60是6个10，6个10除以2，得3个10，即为30，三种算法浑然一体，层层推进，学生的多种感观参与到学习中，使得学生的思维走向了高潮！往往在教学中，我们在方法的多样化中追求方法的最优化，我们知道，方法多样化关注的是学生思维的培养，而方法最优化则是一种解题的策略，显而，方法的多样化重于方法的最优化。
成功的花， 人们只惊羡她现时的明艳！ 然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。 锦园小学，我们为您的朝气蓬勃，为您的脚踏实地，为您的勇敢创新，为您的求真和谐点赞！
