训练内容： 侧面烘托，形象鲜明

1、观察生活，分析写作与生活之间的密切关系。

2、联系课文，体会侧面烘托的好处。

3、自主写作，感悟美好生活并把侧面烘托的技巧应用于文章中。

法国作家罗曼·罗兰曾说“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”

生活是一切文学作品的源头，作家处于生活之中，他的创作与人们的日常生活有密不可分的关系，文学作品是作家精神世界的再现，所以面对生活这一巨大的从创作宝库，我们需要认真观察，细心对待，感悟生活带给我们的心灵滋润。

一草一木皆有人间真情。陆机在《文赋》中曾言“悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春。”拥有美的眼睛就会发现人的心情会随着景物而摇动，人在秋天看到落叶会悲伤难过，人在春天看到树枝初发的枝丫会感到欣喜，这些都是由美景到真情再到佳作的必然过程。既如此，那怎样才能获得这种发现美的能力呢？

首先，学会感知自然。

自然景物本身会随着季节和地域展现出不同的样貌，我们一定要有大概的认知。橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。基于地域差异我们描绘同一事物也要用心对待。

例1

中国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。

本段选自《大自然的语言》第七段。自然是变化无常的，我们的写作自然也是随之变化的。大自然中花朵需要绿叶陪衬，花朵重要绿叶也重要，他们需要在一起才能展现大自然的生命力。

其次，分清主次的同时不忘侧面烘托的作用。

文章篇幅有限所以一定会有主次之分，作家对于主要事件与主要人物一定会花时间费心思使之浓墨重彩，但是次要事件与次要人物就不重要了吗？答案是否定的。

例1

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

本段选自《春》第三段。这段的描写的主体是春草，后面却加上了春日里孩子们的玩乐，他们坐着、躺着、踢球、赛跑、捉迷藏，这些活动看似与春草无关但是却“暗藏玄机”因为春草一大片一大片满是的所以孩子们可以在这里打滚，试想这是冬天的草地光秃秃的只剩下草根孩子们还会打滚吗？春日是充满生机的，万物复苏，百鸟争鸣。春草是充满生机的，小草从土里“钻”出来，它一定是有一股子韧劲的，而孩子们虽然不是这段描写的主体但是他们一样是有生命力的，用原文的话可以说他们“刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。”，从这个例子来看侧面描写的事物虽然不如主体重要，但是它会起到烘托作用，使得主体的形象更加鲜明，从而增加文本厚度给读者不一样的审美体验。

例2

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。

本段选自《春》第六段。这段所要描写的主体是春雨，作者按照由高到低的顺序写春雨滋润过的事物，这是作家对于生活的感知，因为雨是从高处落下的，这符合自然规律，此外又介绍了晚上的灯光，雨中的忙碌的人们以及雨中的小屋子，这些事物都不是作者要书写的主体但是他们却给整篇文章营造了一种宁静淡然的氛围，春雨贵如油，淅淅沥沥即可不必如夏雨般热烈奔放，虽不直接写春雨但是让春雨的形象更加鲜明。

例3

小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！

本段选自《济南的冬天》第三段。在这一段中山是主体，老舍写冬天济南落雪的山，却穿插了济南人民的态度，这是对济南的冬天的侧面烘托。济南的山是可爱的，济南的人民也是可爱的，山中雪景需要人来玩才会有鲜活的动感，济南是济南人的家乡，他们对于济南的一切都很喜欢，无论是济南的山还是水还是雪都格外惹人喜爱，所以济南人们的态度是一定要写的，正是因为他们的爱才让济南的冬天更加的可爱迷人。

最后，利用仿写，运用侧面描写。

同学们，我们在日常的写作训练中也要积极使用侧面描写来让整个文章富有层次感和立体感。关于如何运用，我们可以通过对课文的仿写来实现。侧面描写虽然在文中占比不多，但是我们也要认真对待，这样才能写出令自己满意的文章。

例1

小草经历了一整个冬天的覆盖终于可以在春天冒出头来看看这个鲜活的世界。春天的草是软绵绵的，厚厚的，一大片一大大片满是的。孩子们在上面跑，小狗像一大颗跳跳糖在上面颠，一下子春天变甜了。

这是对《春》第三段的仿写，都是先写其主体小草，后写其他事物。在这里孩子们的出现让小草变得更加具有活力，而小狗的加入让整个春草图有生命的动态感，使得整片草地美好安宁，也使得我们整个文章要歌颂的主体春天更加有生活的气息。

同学们，写好侧面描写一点都不难，只要我们认真观察身边生活中的点滴就能发现奥秘，大自然的每一个事物都可以任你描绘，是主体部分的就像拍电影一样给它镜头让它呈现的画面多一些，非主体部分的但是与整个电影息息相关的地方我们就一并纳入画面，展现整体氛围。　　

1、片段写作，八九月的雨是狂乱的“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”；八九月的风是清新的“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。”；八九月的花朵是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。夏天自古以来就被文人墨客们喜爱……同学们请写出你对夏天的感受和夏天对你的意义。

2、在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤.....这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中。有什么经历让你深受触动，难以忘怀?回忆一下，把它写下来。题目自拟。

3、古人说:“乐莫乐兮新相知。”人的一生中，总有些邂逅和相识让人动心，久久难忘。相识是种缘分、是彼此交往的开始。选取一个你最难忘的相识瞬间，自拟题目，描绘当时的情景和你的心情。

练习要求：（1）任选一题；（2）不少于300字；（3）写出自己的独特感受和体验。

【组内赏评】

小组内进行作品交流，找出亮点，指出不足，提出建议。

温馨提示：

练习一赏评要点：

1.把握时间节点，注意“八九月”这个时间限定，所有文字要突出夏季这一特定季节。

2.关键是要善于发现，观察、感受到的点点滴滴都可成为写作的素材。

3.恰当运用前文做介绍的写作方法：如在写夏天时我们可以仿写之前学过的《雨的四级》这篇课文，在描写主体夏天各种景象的时候，用人物的语言和动物的动作来做侧面烘托。

练习二赏评要点:

1.理清记叙文六要素，写出时间、地点、人物等，事情的起因、经过、结果。

2.注意审题一件“深受触动的经历”这份经历必须展现自己的深刻感受。

3.可运用前文提到的写作方法——认真观察生活，分清主次事件与主次人物，利用次要人物，次要事件以及相关景物描写烘托主要事件与主要人物，将故事讲清楚，写明白。

练习三赏评要点:

1.限定选材范围：写作时需紧紧围绕刚上刚接触的感受。

2.提示写作内容：“新同学”，“新教师”，“新教室”都是可以书写的对象。

3.要写一个难以忘记的人或者事件，其中必须要分清楚主要人物与主要事件，对于次要人物与次要事件的讲述记得使用侧面烘托的方法。

【典型展示】

小组内选出亮点突出或失误明显的典型作品，进行班内展示。

【评价交流】

小组内对展示的作品先进行评价交流，然后选出一名代表发表意见。老师适时参与评价总结。

【例文一】                       

爷爷的甜瓜

王鸿睿

八月的甜瓜正香，我回到了老家。爷爷奶奶自然高兴无比。

八月是雨季，时不时来一阵。北方不比江南，雨是干燥无比的。那天，我对爷爷说我想吃白皮的甜瓜，我家有种，可奶奶说：“你爷爷今天要去别的田里，赶明，让爷爷给你带好多来。”我并不领会，让爷爷先去甜瓜地里去。或许是隔辈亲的原因爷爷答应了我。

八月是暑假，小伙伴们都回来了，我们一起玩着，叫着，闹着，我盼着爷爷的归来，望眼欲穿。也许是甜瓜地太远，也许想给我多带甜瓜，他去了一上午，我也盼了一上午。

中午，太阳还是高照的。奶奶招我回家吃饭，我不情愿的回头望了望，始终没有那个男人的身影，我叹口气归了家。饭后，我问奶奶爷爷啥时候回来，奶奶说：“快了，会回来的。”

太阳斜了，他还未归，奶奶也担心了，或是奶奶从来未见过那个伴她大半辈子的男人摘个瓜会这么慢

我出去等爷爷。

雨稀稀疏疏的，石头房或许也和我一样，静默着，盼着主人的归来。

雨中，他终于来了——我的爷爷，随着满身湿的衣服，车停在棚子里，他又抱着那和他一样湿的包冲入屋中，泥点飞溅在腿上。进了屋，他从破包中拿出一个都没湿的白皮甜瓜，上边还有泥巴，爷爷笑着放到奶奶手中，奶妈洗了放在我的手中，我啃着非常甜的甜瓜眼睛不自觉的湿润了。

雨停了，水潭中积了水，倒映着亲情。

爷爷是我从小到大觉着除了爸爸外，最重要的男人。

这就是我的爷爷。

【点评赏析】

学生认真观察生活，把爷爷摘甜瓜这件小事写得绘声绘色，由一开始觉得爷爷出门没事到中间由于爷爷长时间不回家而感到焦虑再到最后爷爷平安归来孙子的心终于放下来了。学生对于课文文本的化用熟练精到，“雨稀稀疏疏的，石头房或许也和我一样，静默着，盼着主人的归来。”这句话与朱自清《春》中的“他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”有相似之处，在平淡的笔调之间写出了农村的田园牧歌式的生活，最重要的是这句侧面描写出了孙子对与爷爷久出门未归的担忧之情，雨稀稀疏疏的下着，而担忧之情也稀稀疏疏的越攒越多，侧面烘托出孙子对爷爷细腻的爱意。

【例文二】                     

雨天的一束光

赵懿轩

残阳待尽，云边的金光灿烂，射下一道道暖色的金光。不久后，空中像是裂开了，白亮的雨珠开始掉落，逐渐放肆的滑过每个普通人的伞。

放学的铃声响起，我粗简的收拾了书包马不停蹄的飞奔至教学楼下，望着一个个的身影与我擦肩而过，迎向父母的怀中。我开始等待，坚信母亲能够赶来但这又是空想，她还在夜班,要很晚才能赶回,她还能准时到吗?我变了心情，挺直的腰放松下来，手里全是冷汗，人还有很多，我并不着急。

大约五分钟后，又大了，落珠倾斜至身旁。撒落到我身上，我转头看向天，黑漆漆的一片，混杂着闪电刺着我的眼,她还能来吗?我在心的底处再次质疑但她给了我一个肯定的答复，她能来!母亲的声音犹如雨中伞，她喊道：“孩子，别动，伞在这儿。”这一刻我知道是母亲来保护我了，她一个劲的在人群中穿插，扭曲的表情以及她因没穿雨衣而被打湿的衣裳，使我的眼眶里酝酿着泪水,她被挤的无处落脚,包被压的断了链子，唯有那伞，立在空中，炫彩的色调貌似给天换了色。虽然我小小的，但母亲却是这阴雨天中大大的光源，她永远是我的母亲，她在人群中闪着光，天上多了一颗星那是她对我的爱，照亮夜晚，也照亮了我。

母亲已走至跟前,我才看清,素白的衣服被泥土拍打的失了它的光泽,凌乱的头发飘着,她一向最爱干净的，此时的确只想为我送伞。

“等很久了吧，快拿着伞回家，太冷了。”

我接过伞，与她共同搭着，这一刻,我感到了久违的暖心。

翌日清晨，太阳高照，与昨晚迥然不同，但我的记忆似乎被按了暂停键般停留在那一刻，那一刻母亲不是普通人。

那一天我似乎是明白了什么事理，我要好好学习认真完成作业，为母亲分担些许压力。

我想，我会永远记住那个在雨天里为我送伞的我最亲爱的母亲。

【点评赏析】

母亲来给孩子送伞本来是一件平淡无奇的小事，但是作者可不这么想，日常小事才更能展现亲情的温暖，母亲的爱如涓涓小溪流进孩子心田。文中的主要事件是下大雨母亲来送伞，通过一系列动作描写可以看出母亲来送伞经历了很多困难，而文中的环境描写烘托出雨之大，母亲要经历电闪雷鸣，其他家长的拥挤才能把伞送到孩子手中。“唯有那伞，立在空中，炫彩的色调貌似给天换了色。”作者不写自己的接到伞的心情如何，而是使用了伞作为侧面烘托的对象，让作者激动喜悦的心情溢于言表。

【例文三】                       

成长中的那段温暖

李馨月

小学是我们一次学习的地方，在那里有很多让人难以忘记的人或事情，我也一样。在小学中我有一个很好的朋友，她是那样的温柔又活泼。

那是五年级的一个夏天，那时的我正处于一种忧虑的状态，刚被朋友抛弃的我。很孤独，就像阳光明媚的天空，一下子变得乌云密布。去体育课的路上，一道声音突然叫住了我：“月月!”我猛地回头，她正朝着我的方向，朝我奔来。见我回头，她朝我一笑，那一笑我到现在都记得清清楚楚。少女的笑是那样的甜美，如同一道光照在我的身上，让我不得不怀疑《落在生命里的光》这首歌就是为她写的。那一刻,我重新找到了希望。回过神来，少女已经站在了我的面前，她的脸上有着几个豆大的汗珠。在阳光的照射下，是那样地刺眼，但此时，她还在问我：“怎么了?”我看着她，下意识地回答：“没什么，你朋友呢?”还朝她身后望望，她用带着点不高兴的语气回答：“她啊，去找别人玩。”我低下了头，没有说话。只听她开口：“走吧!咱俩去玩!”她脸上又出现了笑容。

体育课解散了之后，她对我说：“你陪我跑步去可以吗，你不用跑，走着也可以。”我又下意识地点了点头，她立马一脸兴奋的拉着我到了跑道上，说:“那我们开始吧!”那声音冲满了喜悦。说罢她就拉着我的手，跑了起来，如同一匹脱缰的俊马，我们在阳光下肆意的奔跑，少女的短发随风飞舞着，两条细长的腿，向前迈动着。她领着我，领着我向前，领着我奔跑，领着我向梦想的方向奔去。

“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”我想把我对你的思念诉说给明月，让它给你带去，这样你看到月亮的时候就可以想起我了。

友情，是人世间最常见，最美好的情感之一。你与我的友情就像牛郎织女一样，被一个如银河的东西隔开很远，远到不能见面。

希望，我们可以再相见。

【点评赏析】

在新环境中融入集体对孩子来说是至关重要的，一节体育课没有人在身边和自己玩，只能望着他人活动，“很孤独，就像阳光明媚的天空，一下子变得乌云密布。”这是一件十分难过的事，但难过是没有形体的，作者通过环境描写来烘托此时孤单寂寞的感受很贴切很生动。

“我们在阳光下肆意的奔跑，少女的短发随风飞舞着”作者不直接写交到新朋友很高兴而是使用阳光和随风飞舞的短发来侧面写自己的兴奋之情，给读者一种如向日葵般积极向上的美感。

写好读书笔记，感悟阅读的力量。

1.学写人物。

一篇名家作品是需要仔细分析的。作家对于文本的把握是细致幽微的，三言两语便能展现一个人物的性格特点，最典型的是《红楼梦》中王熙凤的出场方式，未见其人，先闻其声。

一语未了，只听后院中有人笑声，说:“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉纳罕道:“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同:彩绣辉煌，恍若神妃仙子。头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦双衡比目玫瑰珮；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

作者通过写仆人对王熙凤即将出现的紧张态度，给读者以悬念，思考这个王熙凤到底有什么人格魅力可以管服这多人，随后又通过黛玉的心理描写表示此时读者和黛玉是同一观察视角，王熙凤出现之后读者通过黛玉的眼睛看到王熙凤不是满脸横肉看上去特别凶狠的人而是一个大户人家的贵妇人的形象。但是正因为如此就更显示出王熙凤的手段高明到已经不需要外在装强势管理众人而是恩威并施。这段对王熙凤的刻画，用笔巧妙，当真如羚羊挂角，全无痕迹。

重视写作视角。

学习推理小说设置悬念的方式，先把问题或者结果摆在最前面，后面逐个揭密。学习意识流小说运用好视角转换。福克纳的《喧哗与骚动》中通过“围栏那边，花丛弯曲得空隙之间，我看见他们正在打。”揭示班吉是怎样的人，作者没有直言他们在打什么，但是通过联系后文才知道他们在打高尔夫球，通过写其他人的玩乐来为读者揭示班吉是智力有些问题的，所以他的语言才会不清不楚。

训练逻辑思维能力。

写作最忌逻辑不清，思维混乱。读一本好书并且认真整理读书笔记，对于每一个想要提升自我写作能力的学生来说都至关重要。利用知识树和结构图把人物关系，主要事件，次要时间等信息梳理清楚，多练多读，对于平时的写作大有裨益。

【参考题目】

在下面的题目中任选一题进行写作：

请以“特别感谢你”为题，写一篇记叙文。

要求：①题目自拟，立意自定，文体不限，诗歌除外。②文中不得出现真实的地名、校名和人名。③要有真情实感，不得抄袭、套作。④书写工整，字数不少于600字。

2.阅读下面文字，按要求作文。

真正的友谊是一种缓慢生长的植物，必须经历并顶得住逆境的冲击，才无愧友谊这个称号。无论在生活上还是在学习上一段真挚的友谊总会让人受益良多。

请以“友谊”为话题，写一篇不少于600字的作文。

要求：①不得抄袭，不得套作。②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明。③写出自己的亲身经历和真实感悟，文中不得出现真实的人名，如有需要，请用“×××”代替。④书写工整，字数不少于600字。

3.阅读下面文字，按要求作文。

历史上有很多文人，他们有的仕途不顺，有的怀才不遇，有的把酒东篱……请结合他们的作品风格以及平生事迹，给你最喜欢的一位作者写一封跨越时空的信。

要求：①题目自拟，按照写信的格式书写②文体不限（诗歌除外）

【拟写提纲】

【自我展示】

                                                                                                                                                                    600

【交流赏评】                                                                               

【写作反思】