前天交谈的时候，听到了PISA测试，带着好奇，百度了搜了好多，都没有找到，后来在“学生幸福”这个关键词中百度到了相关信息。仔细看过后，以前是听过这个说法的，今天就谈谈吧。
PISA，是经济合作与发展组织(简称OECD)举办的大型国际性教育成果比较、监控项目，以纸笔测验的形式测量处于义务教育阶段末期15岁的学生的阅读能力、数学能力和科学能力，从而了解学生是否具备未来生活所需的知识和技能。项目主要评价学生的阅读素养、数学素养及科学素养，具体涉及到学生必须掌握的内容,，必须实施的学习过程以及知识与能力应用的情况等。
(一)评价目的：为终身学习能力的发展而建构的评价。PISA对阅读、数学和科学能力的界定便着眼于社会生活的实际应用方面。阅读能力的定义是：学生为了达到个人目标，发挥个人知识与潜力，以及有效参与社会所需的理解、应用和反思书面材料的能力。数学能力的定义是：能确定和理解数学在社会中所起的作用，辨认、理解并参与数学运算的能力。科学能力的定义是：使用科学知识的能力、辨认问题的能力和应用科学观点的能力。秉承这样的宗旨，PISA的测试内容紧扣生活实际，强调问题情境的真实性。
(二)评价内容：与社会生活需要密切关联的测试
基于评估终身学习能力以及问题解决能力的评价理念，PISA认为三个领域的能力，即阅读、数学和科学能力是生活中必须掌握的能力。测验的内容均来自于社会生活的各个方面(包括学生在校的学习内容)，以真实的生活情境问题呈现。PISA还认为问题情境有不同层次，离学生最近的是个人生活情境，然后是学校生活、工作以及闲暇时的生活情境，最后是科学情境，即抽象的证明、数字的概括和空间模型的建构。PISA的题目很多取自学生的实际生活经验。
阅读能力测验：PISA阅读测验的目的是评价学生处理信息的能力。它的内容包括短篇故事、网络信件、杂志报道、统计图表等各种材料，考查学生根据材料提供的线索和情境要求，获取信息、分析和理解信息并结合新获得的信息与自己原有的知识和经验进行综合判断后重新表达信息的能力。PISA认为学生的阅读兴趣和阅读态度会导致学生的阅读能力产生很大的差异，因此它还通过问卷调查学生在校内和校外的阅读情况，包括家庭、学校以及公共图书馆的藏书情况，学生阅读图书的时间和种类等，借以了解学生从事的阅读活动以及在不同阅读活动中表现出来的兴趣和态度。
因为别人的一句话，而开始对一个理念逐步去学习，去发现，这个PISA测试需要去研究。
