穿过表象，抓住结构
你好，欢迎来到《传统文化30讲》，我是许纪霖。
说到中国传统文化，你的第一反应大概既有诸子百家、唐诗宋词、也有琴棋书画、亭台楼阁，当然也少不了京剧昆曲、节日风俗等等。
没错，它们都属于传统文化。但我的这门课，并不会一一给你讲到。因为在我看来，它们只是文化的表象，也就是文化呈现出来的样子。如果你只是从表象去看传统文化，不光觉得特别庞杂，而且，分不清楚哪是精华，哪是糟粕，乱花渐欲迷人眼，不知道从何学起。
我要教给你的，是一个打通千年历史，站在高处俯瞰中国传统文化的系统性框架。我会用两条脉络，从文化的角度解释中国何以成为中国。
一个脉络是精神，解决的是道德心灵的问题，中国的思想以儒家为核心，其他的思想，包括宗教，它们和儒家或互补、或合流，共同形成了文化精神的三个结构：“核心结构”“互补结构”和“信仰结构”。
另一个脉络是现象，也就是社会政治的问题，政治制度的关键变化和社会结构的基本特点，决定了中国文化的面貌。最后一个模块“总体结构”，我会从时间和空间两个维度，为你总结中国文化演进的大规律。
传统不是古代的，而是今天的
你可能会说，我是一个现代人，我对那些古代的东西，就算感兴趣，但好像也没那么紧迫，年纪大了再慢慢学也不迟。我特别理解你，很多人都把传统文化当成修身养性的东西了，毕竟眼前的有那么多商业思维、科技进展跟工作、生活关系更紧密。
但是我得告诉你，你可能错过了更宽广的未来！人不能只盯着眼前在公司里能不能升职，创业能不能成功，更要看到大趋势。
今天最大的趋势是什么？就是中国已经成为世界第二大经济体，而我们又是一个带着深厚文化传统的国家。在这个大趋势里，个人发展面对的一切问题，都有传统的根源。如果只是简单接受过去对传统的解释，你就会觉得传统是一种阻碍。事实上，传统不是过去，而是今天对过去的理解。时代变了，对传统的理解也正在改变。每个时代都需要重新解释传统。传统并不是古代的东西，而是古代留下来的，留在我们血脉里的东西。
举个简单的例子，就像“中庸”这样的概念，在几千年的文化传统中早就融入到中国人的底层逻辑当中，决定了中国人的思维方式，也决定了我们的的价值判断。你能说，传统文化只是退了休拿来修身养性的吗？
我的这门课，就是这样一种用系统性框架，对传统进行重新解释的尝试。
把古代知识转化成传统智慧
这门课，我在大学的课堂上已经开了20年，也持续思考和迭代了20年。这几年也给企业家们讲了好几轮，可以说是我的品牌课程。这20年，我花功夫的，不是琢磨如何把传统文化里的那些知识点讲清楚，这是今天一个百度词条就能干的事，我是尝试把已知的、庞大的中国古代文化现象，浓缩成对当代人有用的，理解传统文化的方法论。
这件事，不容易。
所以，我讲传统文化，会首先给你描绘森林，这样你就能自己去欣赏每一棵树木。我把自己的经验概括成：一个规律，一个方法。
一个规律就是文化精神和现象是互动关系；
一个方法就是找到时空两条脉络的交汇点。
我所说的结构，就是这样总结出来的。从先秦到晚清，中国文化从表象来看，文化不断变化，似乎抓不住头绪，但你要是把它们放到我所说的那五层结构里，会发现它们背后有一条隐秘的双线结构存在，暗暗地支配着、影响着历史的发展。这个双线结构包括精神和现象两个部分，而且它们是在彼此互动中成形的。我找到了时间和空间这两条脉络的交汇点，抓住历史上发生的那些对今天依然有意义，有影响的关键变化。带你把中国传统文化这本大书读薄。
学习传统智慧要靠领悟
说到这儿，我来做个自我介绍吧。我是恢复高考之后的第一届大学生，所以你可以知道，在进入大学之前，我在中国社会的广阔天地历练过。从华东师范大学毕业后，我就留校任教，已经有37年了。我在哈佛大学做过高级访问学者，也在东京大学担任过客座教授。
要是你读过我的著作，可能会有点疑惑，你不是专门研究中国知识分子和中国近现代思想史的吗？为什么要来得到开一门传统文化的课程呢？
这恰恰是因为我的学术站位，让我更有打通传统和现代的意识。今天的中国一直处在传统中国的延长线上。要阐述现代中国，一定要追溯千年文明。这就像了解一个人的性格，要回看他的童年和家庭一样。
我给大学里的学生讲过这门课，也给有社会阅历的企业家、职场精英讲过这门课。我发现越是有生活阅历、工作经验的人，对这门课的理解越深入，也越喜欢我这门课。
所以，我也希望，你能调动自己宝贵的人生经验，让你自己的人生经验和古老的中国传统对话，打通历史与现实。这样，你才能明白，作为群体中的一个个体，你为什么会成为你自己，你才知道我们的未来在哪里。
最后，请允许我讲个小故事。特立独行的作家王小波，你一定不陌生，他在大学里第一次听高等数学这门课的时候，讲台上来的是一位老先生，上来第一句话就说：“同学们，我今天教你们的高等数学，是没有用的。”在场的同学一愣，老先生缓缓地补了一句：“但是，这个知识却是好的。”
这个说法放在传统文化上，也很恰当。
很期待你能够加入这门课，跟我一起进行思想的探险
