第四章：基于以玩具为中介支持幼儿自主学习与发展的园本教研
摘要：
明确几个问题：第一，何为玩具？一般包括教师自制的玩具和玩具生产厂家制造的玩具。
第二，玩具与游戏有何关系？玩具是幼儿游戏物质基础（载体），是幼儿在游戏中认识物质世界的桥梁，是适合幼儿在游戏中进行学习的”课本”。幼儿通过玩玩具不仅能获得愉悦的体验，而且，能在感知操作体验中获得真实的生活与学习经验，促进身体，想象力，创造力，智力，语言等方面的发展和坚持性好奇心等学习品质的发展。同时，玩具也是与同伴交往的媒介，促进社会性的发展。
第三，教师面临困惑与当前发展需要什么？教师根据幼儿年龄特点冥思苦想设计或投放一些自以为很好玩的玩具，而幼儿却不感兴趣？从教师的困惑出发，研究玩具为载体，在观察、解读、支持幼儿的过程中，实现促进幼儿健康快乐发展，帮助教师专业成长，而设计的教研活动。
一、教研要素
1.玩具在幼儿成长中的价值。（体验式教研。你爱玩玩具吗？你和幼儿玩玩具似的表现有什么异同？第二，玩具能够促进幼儿哪些领域的发展？具体是何种表现？）
2.好玩具的特征。（为什么会有受冷落的玩具？怎样的玩具才是好玩的玩具？第二，有趣的益智类玩具特点分析。第三，如何为小中大班的孩子提供有利的学习与发展的玩具？）
3.幼儿玩玩具时的行为表现。（观察与纪录幼儿玩玩具时表现的方法手段。第二，从不同幼儿玩同样玩具时的表现来解读幼儿的行为。第三，如何判断幼儿玩玩具时的真学习和真发展。）
4.教师对幼儿玩玩具的支持。（如何把握高结构和低结构玩具的投放比例和投放时机？第二，如何投放玩具说明书和介绍规则能有利于幼儿自主游戏？第三，在幼儿玩玩具时幼儿师傅教师是否介入？如何介入？何时介入？第四，如何回应幼儿玩玩具时的行为表现，支架幼儿发展？第五，如何利用分享环节给予幼儿自主学习和发展的空间？）
二、教研案例
1.一个支持真游戏的好玩具至少具备。以下基本标准，同时也是玩具的评价原则和指导原则。第一，能够确保安全，安全是玩具必须具有的最基本条件。第二，幼儿在玩的时候能感到身心愉悦，充满兴趣，乐此不彼。第三，幼儿能不依赖与成人的引导，自己就会”玩”。第四，幼儿不仅能动手，而且动脑引发研究和思考玩具可变化性要大，探索性要强，引发的思考要多，幼儿的思维能力得到提升是玩具的深厚价值所在。第五，幼儿能够持续的持久的玩。第六，玩具的色彩，形状，质地，具有美感。
2、儿童的几何图形组合能力发展阶段假设
基本特征：（1）前组合阶段。不能够进行图形组合，甚至不能完成简单的拼图任务。（2）零散组合阶段。使用城市错误完成简单的图案框架，将图形简单连接起来形成图案，从整体上看待图形。（3）图像阶段。尝试。错误来将几个图形连接一起形成一个图案，通过图案的轮廓线或者轮廓线的长度来匹配图形，开始尝试错误的旋转和翻转图形。（4）形状组合阶段。有意识的将形状结合起来形成新的图形或图案。既通过边也通过角来判断要选择的图形，并逐渐能根据已经拼好的部分的角来考虑多个备选的形状。能够形成图形的图示，有目地的旋转和翻转形状。（5）替换组合阶段。有意识的，系统的采用形状的组合单元来完成拼图的某些部分。（6）延续形状组合阶段。在一个组合单元内进行有目的的建构和操作，能够延续形状的组合模式形成更好的覆盖。（7）高级单元的形状组合阶段。利用延续和别的操作方法来构建组合单元的单元，并能够应用复杂的组合单元关系。
3.如何对分组分享进行梳理总结？小组分享是教研常用的形式。小组分享最大的价值在于，当所有组的观点都集中在一起的时候，就会发现有相同点和不同点。相同点就是教师们已经达成共识，不同点表示代表了教师的不同经验智慧。教研不是主持人的经验分享会，一定要有所有教师的参与，因此，智慧碰撞出来的花才最有价值。教研主持人可以通过三种形式来梳理总结，小组的分享结果：第一，澄清观点，一些可以引发争议的观点可以提出来，请小组成员再次进行澄清陈述，同时引发其他成员思考，鼓励其他成员提出质疑。第二，提出亮点。对于分享中与众不同或比较创新的观点，主持人可以特别用红色标注出来，点明观点的不同，鼓励教师们从不同的角度分析问题。第三，梳理共同点，找出所有小组比较共性的观点，这也是值得所有教师关注的，因为这些观点往往是大家达成共识的。
4、用数据说话，让教研目标更贴近教师的要求。教研的目的就是解决教师工作中的困惑问题，教研的内容应该来自于教师的需求。下班指导、与教师交流是业务干部寻找家教研内容最普遍的方式，然而下班指导时间有限，交流对象也有限，常常无法了解到更多老师的想法。本次教研前，我们尝试用”问卷星”发放网络问卷调研，一来，符合现代年轻教师乐于使用媒体应用特点，二来，通过专业的后期数据分析，能够得到更科学的分析结果。
个人感悟：通过学习本章节，作者提供给我们了四大工具：好玩具的6个评价原则和指导原则；儿童的几何图形组合能力发展阶段假设；梳理总结法三种形式；数据应用法等。可以让我们的老师更好的在班级中进行观察和开展教研活动。
