最近，和几位家人交流孩子的阅读问题，我发现班里有的孩子已经养成了阅读习惯，每天的阅读犹如吃饭睡觉一样必不可少，而有的孩子也在阅读，但感觉是在完成妈妈给的任务一样，这对于孩子阅读习惯的培养并不乐观。
而课外阅读的好处我还是想在这里说说，首先，对于学习汉字来说，是十分重要的，孩子在阅读中巩固了课堂中所掌握的生字，又会碰到一些不认识的字。碰到不认识的字要透过查字典来掌握这个字的读音，了解这个字的意思。二年级是识字量的爆发期，他们通过各种途径识字，也能学到更多的知识。
其实，纵观许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书。许多同学在造句、看图写话时总有“书到用时方恨少”的感觉。如果让学生多读课外书，多积累些，天长日久，写作时就会呼之即出，信手拈来。所谓“熟读唐书三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。课外阅读能够让学生不出门，便知天下事，只有博览群书才能博识。只有“博览”，才能给大脑皮层构成多侧面的语言刺激，而且，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已构成的联系系统更为完整、严密。
为了能让每个孩子爱上阅读，开学的前期我们进行了共读，让孩子录音喜马拉雅，我发现很多孩子已经养成阅读习惯，而且阅读的的宽度越来越广。在这里特别表扬田森豪同学，王思越同学，杨森蕊同学，芦梓宸同学，王子铭同学，张一丁同学，杨松陌同学，乔赟之同学，尉然同学，邵略航同学，牛伟宸同学，每天坚持阅读打卡。随着孩子识字量的增加及阅读兴趣的提高，喜马拉雅录音的上传审核又比较慢，难免耽误家人和孩子宝贵的阅读时间，从下周开始我们将实行阅读存折制，孩子每天阅读，家人每天记录，字数只需粗略统计即可，月底我们举行评比，阅读字数较多的孩子可以获得与同学分享的机会及老师的奖励。同时，我也建议家人允许孩子可以在书上做️圈画，圈出他喜欢的字词句子，也可以在书上做批注，写上他们的感悟。最近我和我的女儿麦琪再共读彩乌鸦系列丛书，前几天刚刚开启其中第一本《跑猪鲁迪》，她喜欢故事里的人物和事件，也因此每天会早早完成作业等待和妈妈一起读故事，我会在读到比较精彩的部分时，给她说：“时间到了，欲知故事详情，请听明天讲解。”这样，她每天都在期盼，这样的阅读远比我们的强制执行要轻松得多。更能培养她的阅读兴趣。虽然，一般都是我读的多，她读的少。是啊，人最难抗拒的就是“诱惑”，最讨厌的是“强迫”，大人和孩子都一样。在教育中，想要孩子接受什么，就去诱惑他；想要他拒绝什么，就去强迫他——这是非常有效的一招。凡达不到目的、做得事与愿违的家长，一定是把方法用反了。所以，当我们用尽了力气，孩子还不喜欢阅读时，我们应该去“诱惑”他，让他爱上阅读。
