___第十一届“核心素养”背景下的小学语文统编教材教学研讨会参会心得
肃南县小学语文网络教研室
当保持着一种旺盛的学习与思考状态的时候，仿佛能听到自己精神拔节的声音。这两天，在“北派名师”的引领之下，“小语人”精神又一次得到了洗礼，思想得到了一次提升。
我们，在行进间思考！
今天早上第一位登场的是浙江省杭州市教师、全国特级教师、全国知名儿童文学阅读推广人蒋军晶。关于蒋军晶的大名，之前早有耳闻。他是儿童文学阅读推广领军人物，更是把“群文阅读教学”从台湾引入大陆的第一人。这么多年，他一直走在小学语文课改的前列。了解过他，拜读过他的著作，今天能与他近距离接触，能亲耳聆听他的课堂教学，这真的可以说完成了我们的一个夙愿。蒋老师给我们带来的是四年级《麻雀》这一课。整个课堂不急不躁，循序渐进，深入浅出，与平淡中见智慧，与细节中显匠心。他展示的“四格漫画”阅读法，清晰简易，易于操作，这样的“干货”在其他专家教授们的讲座中是不容易得到的。课后，蒋老师又对课堂做了解读，让我们了解了他语文教学理念的发展。语文归根究底要教什么？是教给知识，体验，表达，策略，思考……而怎么教？蒋老师说我们的课堂就是“帮助所有人”，即，在你的课堂上让学生忙，让所有学生忙，让所有人探索……从最初的技巧花样、精彩纷呈到现在的平实质朴、平淡如水这是一种洗尽铅华的大智慧，也是以学生为主体的最朴素最根本的教学理念。
第二位讲课专家是山西省教育科学院办公室副主任，小学教研员，全国小语会理事崔云宏。他带来的是一节三年级作文指导课《这样想象真有趣》 。崔老师的课在指导习作的过程中注重学生各方面能力的培养，他说“如果你的课堂没有培养学生能力的提升，只是原有能力的展示或表面无效的讨论，这不是真正的学习”。确实，纵观我们的一些课堂，教师妙语连珠，学生热火朝天，貌似精彩纷呈，其实学生并没有真正思考。学习最终是发生在脑海中的，教师需要引导和触发学生的思考。所以近年来，有一些专家提出了“让学习真实发生”“让教学真实发生”的观点，崔老师的课就是一节“让学习和教学真实发生”的范例之课，这是对以往教学求“活”、求“动”、求，“新”理念的拨乱反正。他在课后还提到了两个“关键”，即“习作兴趣最关键”“习作实践最关键”，这也给我们中年级习作教学以很大的启发。
下午授课的专家是全国著名特级教师，北京市教育科学院小学语文教学研究会常务理事、秘书长， 教育部“少教多学”课题组负责人张立军。他执教的是两首古诗《示儿》和《题临安邸》，教学中他主要采用的是对比阅读教学法。通过背景、诗人、情感、表达等方面的对比，指导学生悟诗情。就课堂结构来说这节课似乎真的没有什么新奇之处，但坐到课堂的每一个人分明感觉到他的课深深抓住了每一个人的心。我们平时上课，尤其是公开课，往往就成了走教案，把坐在下面的学生看成了“一群”而不是“每一个”。张老师的课看到了每一个孩子的不同，抓住了每一个环节训练，把每一个教学的细节落到了实处。“你发表的观点依据在哪，为什么这么说”“你对他的观点有什么看法，为什么”让孩子们全情参与课堂，让每个孩子发出自己的声音。
最后一位讲课的是我们甘肃本土名师，兰炼二小教师，陇原名师洪海鹰工作室名师核心成员朱涛，这是一个年青的教师，教学素养和语文素养非常好。他带来的一节课是《“笑”品三国》 抓住作品中诸葛亮和曹操的几次“笑”品析人物性格，感受名著思想。课堂设计以群文组呈现，非常精巧，抓住两个人的“笑”，在品读中感受白话原著里“人物神态细节”，很好地展示了我们甘肃小学语文教师的风采。
纵观此次“北派名师”九位专家的课堂教学、课后分享及对部编教材的解读，让我们深切感受到，“部编教材” 比一般版本教材站得更高，其立意更新，其目标就是落实立德树人，培养学生的语文核心素养。专家们课堂上体现的核心素养是语感、语文学习方法、语文学习习惯。他们的课堂真真正正地、原汁原味地上出了“语文味儿”，在注重语言的建构与应用，思维的训练与发展，审美的鉴赏与品味中，又凸显了文化的理解与传承。 这样的语文教学，突出了系统化，从学科整体要求出发，再思考学段目标；突出了结构化，注意上下单元、中高年级学段主题训练的联系与差别；突出了规模化，注意知识的积累；突出了教学的生活化，紧密联系生活实际，学生有说的了，课就鲜活了，精彩也就不约而至，课堂生成也就精彩纷呈了。
现在坐在回去的列车上，回想起会场上的一幕幕片段，依然是余音未了、口有余香的感觉，学有所获真的是幸福的。但作为一个教师，学习从来不说目标，实践才是学习的根本。帕尔默说“世界上没有优质教学的公式，而且专家的指导也是杯水车薪。如果想要在实践中成长，我们有两个去处：一个是达成优质教学的内心世界，一个是课堂教学的研讨和及时的反思与矫正。”
前方，且行且思，
远方，全力以赴实践与探索！
图文/编辑: 杨丽萍 张俊瑜
