昨天晚上，我陪伴五年级的男孩子写一篇作文《竞选班级干部演讲稿》。
他3:30放学后就来到辅导班，和小朋友游戏，又开始吃饭前后花了一个小时左右，ta就开始准备写作文。
我六点回到辅导班，孩子们都在写作业，他和我打招呼，然后说:老师，我不会写作文。我说:我看什么作文。
一看他只写一个题目和“大家好”三个字，眉头紧缩着，嘴里还咬着笔，内心在仿佛在呼喊着:快帮帮我吧！
其实在之前王老师也和他说过如何写。
我说:老师有没有要求怎么写啊？
他说:在书上有要求。
我看到:1.你为什么要参加竞选？2.优势？3.成功后你的服务是什么？4.失败了呢？
他边指着边说:老师，我不会写。
我就简单说了一下:你是否真愿意参加竞选？
他:我不愿参加竞选。
我:那为了写这篇作文你想竞选什么干部？班长？体委？还是组长？
他:我竞选组长。
我:之前有没有当过组长？
他:没有当过。
我:能不能写我不愿意竞选干部，只是为了写这篇作文不得而为之？
他摇头:不能。
我:那就把这件事当成真的要竞选干部来写。
他点头:我还是不会写。（还是很执着啊）
我:你先想想，你真心想去竞选干部，用心去感受一下自己，把焦点放在自己身上，而不是放在“我不会写”这个点上，反正也逃避不了。
我就去吃饭了。
一会儿我就把他叫到另一教室。
看到他还是没有写一个字，我自始至终都是很平静的，因为他需要陪伴不是帮助，他需要突破，而没有头绪。我就摸着他的头、后背说:不知道怎么写是不是？
他点着头:是的。
我:你先打个草稿，然后再往稿纸上抄写好吗？
他:好的。顺手拿一张白纸过来。
我:你既然定下来竞选组长，就按照组长的要求来写，能不能写自己学习好所以竞选啊？
他:不能写这个，我在小组里学习不是最好的？
我:能不能写我想突破自己，因为从来没有当组长？
他:不能写这个。
他在思考着，我在默默地陪伴着，小心翼翼的走进孩子的心里世界。
（其实孩子思考过很多问题，只是需要帮助他厘清、排除杂念，他需要勇敢地动笔写，但是没有无从下笔，顾虑很多:如果写得不现实担心同学笑话他，如果真实写又发现自己的确很普通；他还有担心爸爸妈妈说他没有出息，连个小组长都不敢竞选……这是我在陪伴他，感受到他的内心活动）
他一会趴在桌子上，一会又站起来，坐立不安，一副遭罪的样子。
我静静地陪伴着，那个当下我感受到自己的心静静的，没有指责，没有批评，没有说教，看到整个孩子的里外，他的心慢慢也静下来了。
我更多地鼓励他，能写在稿纸上这就是第一步的行动，他尝试着开始写。
我:大胆写在草稿纸上，好文章是修改出来。
他一会儿写了两行给我看，我立即肯定他:对，就是这样写出来，想说什么先写出来，不当之处再修改一下。就这样按照老师的要求写出来四点，这时候已经八点了。在稿纸上完成已经八点四十五了。
将近四个小时的作文，对孩子来说这就是重大突破，向前迈出一大步。
他妈妈来辅导班接他的时候，妈妈还鼓励孩子独立完成的作文，他也觉得很轻松，有种成就感。
在这个过程中就体现耐心，帮助孩子排除杂念，他的心就安静了，这时候就能慢慢理出来头绪。
好多家长往往是说教多，告诉孩子应该怎么写，不应该这样那样做，其实这就是在没有经过孩子的允许，我们私自闯入孩子的内心世界，这即是不尊重孩子又是干扰孩子的内在世界，这样孩子发展就不是自然，在建立和发展自我认知的过程中他感受到来自家长的不理解，而感受不到家长的无条件的爱和关心，最不应该的是家长还发火带着情绪和孩子说话，这种对孩子的心灵的破坏力就更大了，天长日久的模式下来，由量产到质变，孩子的内在动力、积极向上的求知欲和好奇探索的心就强行关闭了。心门关上了。
又有多少家长在做着这些抹杀孩子的行为呢？
家长的心是赤热的，但是表现出来的行为是真实的，是我们内在投影——孩子感受不到爱！这是需要我们要花一辈子去了解并解决的潜意识里的东西，修炼就在此！在当下！老师就是孩子，就是生活！
