今天听了李丛梅老师的分享，我有以下几点体会：
一，在统编教材的双线结构下，我们首先要认识到一课一教的致命弱点，一课一教，虽然看似学生是一课一得，但是我们却忽略掉了这种能力，是碎片化的，我们只是让学生知道了这种能力，却无法让学生把这种能力发挥到实处，因为学生不知道为什么要习得这种能力，为什么课文的编排顺序是这样的？所以作为语文老师，我们首先要树立单元整体的意识，先弄清楚本单元的能力训练点以及在语文要素落实上的层级递进。
二精心备课，探寻目标秩序。我们要弄清楚个训练点的层级关联，就需要我们去关注本单元的能力训练点；其次，关注此能力训练点学生已经达成的程度；最后还要关注到这个训练点在下一个学段要达成的目标。这就需要我们花费更多的时间去备课，把精力都用在点子上，争取在“跳一跳摘个桃”的同时，为下一阶段的目标夯实基础，在明白每个单元每个部分的作用的同时，在教、学、练、用中拾级而上。让学生的能力得以整合，形成体系。
三、关注能力训练点。我今天听李老师说了一个“默读能力训练点”。我如此惊讶，原来训练点可以如此细化，只有学习才会知道自己的无知与浅薄。今后我要做的首件事情就是弄清楚，弄明白在小学语文教学中到底有几种能力训练点，以及在各个学段要达成的目标，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
