今天继续进行教师培训，上午是教师防控疫情演练，由分管安全副校长先集中教师讲解开学日当天学生返校的工作流程。
40分钟后所有教职员工全部下到操场，分别在侧门和正大门进行演练。开始的时候很不顺利，出现的主要问题是：每个值日小组成员不甚了解自己的职责，像无头苍蝇一样乱站位，刚才的培训白讲了。我们几位校级领导只好现场解决，让每组教师按1-5号的顺序站队，明确自己是第几号，把门口值守分为5个站点，又再次对每个人岗的教师讲清所负责的工作，来回两三次，老师们才熟悉工作流程。
看似简单的学生入校第一关，对于有较强理解能力的老师都要分解为“排队—对号—站位—明责”这几个步骤来训练，如果是理解能力不及老师的孩子呢？所以当老师或家长在抱怨和指责孩子们的理解能力差时，是否想到并不是孩子理解能力有问题，而是我们本身没有理清思路，预见不到孩子可能解决不了困难，没有细化“学”的步骤，没有让孩子通过细化的步骤得到相应的训练，更重要的是没有及时找到问题的症结。如果我们为师者自己都不知，如何让受教育的孩子得知？
