第六章 书写
孩子们的小手为了写字已经进行了长期的准备工作。整个的感觉练习中，手眼的协调，手与心智的配合，都是在为它将来的用途做准备。当孩子的手能够轻微地停留在一个水平表面上来感觉它的粗糙和光滑时；当孩子的手拿起圆柱体插件把它放人插孔中时；当孩子用两根手指触摸几何图形的轮廓时，孩子就是在协调自己的动作当孩子准备好时，便会急不可待地用双手去进行那迷人的“合成”艺术——写字。所以，手是人类特有的书写工具。
蒙台梭利博士视手为儿童认识世界的工具。书写使得儿童可以将个人思想用图画符号或文字符号的方式表达出来，同时在书写活动的过程中，幼儿的专注力、秩序感、想象力、思维方式、自信心、运动等认知智能也得到了发展。
可以说早期的涂鸦就是儿童在其口语尚不完善时的一种最有儿童特色的语言。所以，在幼儿园和家里，我们应该枳极为儿童设计用手表达自我的环境，提供各种适宜的纸笔供幼儿涂画用，尽量给孩子创造涂画和写字的机会。同时我们成人也要创设有利于幼儿练习书写的活动，通过开展早期的“写作”活动，让幼儿尝试做一个“作家”，体会到将内心表达出来的喜悦。
所以蒙台梭利博士在日常生活中设计了大量锻炼手部细小肌肉练习，有二指捏、三指捏、抓握、手腕运用等等，等到幼儿进入书写敏感期时，这些基本的手部能力将为其书写扫除障碍，便幼儿变得更加自信，书写活动对他们来说将是快乐的事。
