我们的学校是一所乡村小学，全校34名学生12名教师，我是六年级的班主任，教12个娃。农村的孩子课外阅读一直是我们的"难题"，阅读兴趣如何激发我们也一直在研究在实践，效果不尽人意。正在我们一筹莫展的时候迎来了互加美丽乡村，遇见了“彩虹花”，往日宁静的村小，被网络课程的声音打破了寂静。
自参加彩虹花晨读以来，我们周三和周五从未间断过，孩子们无论遇到什么样的困难都能克服按时参加晨读。每一次都能认真聆听助教老师声情并茂的讲解，然后通过多种形式练读，孩子们在晨读中积累了很多古诗词。他们在古诗词的浸润中不断成长，他们的语文素养在潜移默化中得到提升！经过日积月累的训练，孩子们不仅提高了文学素养，而且朗读水平也提高了一大截呢！作为教师，我被孩子们从不喜欢阅读到爱上阅读，再到用自信而饱满的热情去读所感染。听着他们入情入境地诵读，我们感受到了“彩虹花”带给他们的变化。不禁在内心感叹：真的是腹有诗书气自华！
彩虹花晨读给乡村孩子带来的变化，不仅仅是朗读能力的提高，还有学习兴趣，学习习惯等诸多方面的变化。村小孩子虽然不多，但学困生却不少，不爱学习，不爱读书，没有养成良好的习惯，老师苦口婆心，也未见成效。可当网络课程展现在他们面前时，当优秀的助教老师为他们带来精彩的课堂时，当全国的孩子们和我们一起学习时，他们一改往日的懈怠，重新振作起来，找回了自信，看到了希望！一名学生家长用微信发来孩子在家读书的照片，并写道:“林老师，现在孩子主动让我给买书，早上读，晚上读，我们农活忙时顾不上他，自己不但能完成作业，而且还能边读书边积累，有时还配上画。长大了懂事了!”难道“彩虹花”有这么大的“威力”？
在现在的语文课堂上，我看到的是充满着朝气、充满着自信的他们，从原来的不爱说，不敢说到现在的争先恐后，敢于发表自己的观点，从原来的不爱读，不敢读到现在声音洪亮，吐字清晰，有感情的去朗读！
这学期共上了24节彩虹花晨读课，孩子们在积累古诗词的同时，自己也能创作小诗，有时也借助诗词的主题来让孩子们以图文并茂的形式写作文，在习作中偶尔孩子们也会来那么几句精美的语句。孩子们的想象力，创造力，写作能力都有不同层次的提高！
彩虹花晨读不仅仅停留在每天的20分钟，它的价值还等待着助学老师去挖掘。语文中书写很重要，每次我都会让孩子们在自己的本上认真抄写古诗词，并根据晨读内容创作诗配画。从刚开始的简单配画到能把对诗的理解融入画中，再到现在通过思维导图来诠释诗词，走进作者，写出感悟，让诗词的学习不仅仅浮于表面，还要“深下去”。一个学期下来，孩子们的诗配画进步很大，我收集起来装订成册，这该是多么美丽的一本彩虹花诗词的书籍呀！
“因为刚好遇见你，留下足迹才美丽。”彩虹花晨读激发了乡村孩子的阅读兴趣，让他们爱上了朗读。丰富了知识，拓展了视野，培养了孩子们良好的阅读习惯。孩子们即将毕业，但是我会带领下一批孩子继续实施互加计划，继续彩虹花晨读，让山里的娃在更广阔的知识天地里学习，为乡村的孩子实现彩色的梦助力。
