“老师！小金鱼不动了！”
“对啊，它躺在水里了。”
“小金鱼是不是死了呀？”
……
孩子们很喜欢小金鱼，所以他们会经常趴在鱼缸前看小金鱼，可是，今天，孩子们发现小金鱼和以前不一样。
我闻声后，发现小金鱼真的死了。我没有及时把小金鱼处理掉，而是直接把问题抛给孩子们“小金鱼为什么会死呢？”
“因为它太饿了吗？”
“因为水里只有它自己，它太孤单了？”
“因为水太脏了吧？”
“难道是被小乌龟咬死的？”
孩子们你一言我一语交流着。
我想，这是一次不错的生命教育，我抓住时机，和孩子们进一步交流起来。
“孩子们，你们知道如何保护好小金鱼，不让它死掉吗？”
“给它换新的水就好了。”
“要不把它放进大海里吧，它就活过来了。”
“我们不能给它们喂太多食物，也不能喂太少的食物。”
从孩子们的交流中，我发现，孩子们对于“生命不能起死回生”理解不了，他们认为，小鱼死了可能因为水太浑浊，只要换成干净的水，小鱼就能活过来。
就此，我通过绘本故事《獾的礼物》和孩子们进一步了解了“生命的意义”，无论是动物还是人类，死后都会去到另一个世界。这时，一个叫郭谨的孩子突然告诉我：“韩老师，你说的不对，人死后会去到另一座城市，这是妈妈告诉我的。”这或许是目前这个阶段，孩子们能理解的最好的解释吧。
“老师，我们也给小金鱼做点小礼物吧。”
“对呀，它可以带着小礼物去另一座城市玩。还可以分享给它的好朋友。”
“这是个不错的主意！”我肯定着孩子们的想法。
“我想给小金鱼送一束花。”
“我要给它小爱心！”
“我想给它棒棒糖，我爱吃芒果味的，小金鱼应该也爱吃吧！”
……
孩子们将自己的想法画了下来，并积极准备起来。
“小金鱼要放在哪里呢？”
我告诉孩子们，我们可以把小金鱼埋在土里。
“可是它没有小房子呀？”
“我们可以给它做一个小房子！”
孩子们再次行动起来：找材料、商讨方案、制作……一个专属于小金鱼的小房子做好啦！
我们把小金鱼放进小房子里，埋在院子里的小兔子旁边，因为孩子们告诉我“小金鱼需要朋友，让小兔子陪着小金鱼。”
我们一起给小金鱼举行了简单的“葬礼”。这也将成为孩子们心中一颗“对于生命的理解”的美好的小种子……
活动结束后，我和孩子们再次坐下来交流分享，如何珍惜身边的家人、朋友，在他们还在的时候，要学会珍惜、学会感恩………
教师思考：
“小金鱼的葬礼”这一活动并不大，但是对孩子们来说有着重要的意义。孩子们知道了生命的重要性，知道了要珍惜身边人。
当然，作为教师，我们要抓住每一次教育时机，同时要有教育智慧，理解孩子的发展特点，解读孩子的发展需要，在某些时候，我们需要用比较“美丽的”“易于理解”的语言告诉孩子们“事情的真相”……
